地理学科“释疑解惑、示范引领,切实提高教师的.docVIP

地理学科“释疑解惑、示范引领，切实提高教师的 专业能力与课堂效率”主题教研活动方案 指导思想 全面落实《2011年伊通县教师进修学校工作要点》精神，改变传统教研方式，实践新型教研模式，根据本学科特点，结合当前地理学科现状，面向学科现实，抓住问题关键，重点突破，专题研究，集中解决，采取以问题为中心，以案例为载体，以教师需求为目标，以全员参与为教研方式，凸显教研功效。充分发挥中心教研组的作用，充分发挥教研员的引领方向，实事求是，脚踏实地，真实解决目前本学科地理教师普遍存在且紧靠个人又不能解决的问题，促进教师专业发展，提升教学质量和教学水平，向45分钟要效率。 二、活动开展的背景 1、社会、学校、家长、学生、 教师不重视 作为一门在培养公民的素质方面具有其它学科不可替代作用的地理学科，由于受中考指挥棒的影响，初中地理学科没有得到应有的重视。人力没有保障，物力没有投入，学生学地理是对付，没兴趣，教师教地理是应付，没尽头，，学校不重视，家长不支持，学生成绩不评比，教学质量不做要求，教研活动不开展，要想提高目前的地理教学质量实属不易。 2、 教师结构不合理 根据我们掌握的情况，（1）地理学科教师的学历不达标。全县40余名教师，本专业的教师仅有3人（还包括特岗教师）绝大多数是兼职教师。（2)年龄结构不合理。年龄偏大的教师占四分之一（50岁以上占10人），教学没有活力，缺少生机。 3、教师队伍不稳定 据统计，全县地理教师变化频繁,想换就换，随意性强，辛辛苦苦培养的骨干教师不是改科，就是调走，终身从事本学科的教师微乎其微，连续三年任本学科的教师不过三分之一。并且多数是兼职教师，成为其他学科的附属品，有些学校甚至没有地理教师，在众多人的眼里可有可无。 4、教师知识不专业 多数教师是现买现卖，缺少独立专研的能力和兴趣，缺少教研的氛围和环境，照本宣科的现象比比皆是，重点不掌握，难点不能突破，教学方法陈旧落后，板书版画的常规技能缺失，对教材的认知能力不具备，教学质量难以想象。 5、教学成绩低下 我们曾经对全县2010---2011学年度第一学期的初一、初二地理试卷做了质量分析，结果显示:平均分仅为52分，这与基础教育的要求大相径庭。基于上述原因，经过我的深入分析和反复思考，确定本次教研活动的主题为“释疑解惑、示范引领，切实提高教师的专业能力与课堂效率”。目的就是要切实提高我们的教学质量，改变我们这种尴尬的局面。 三、活动目标 如果说上学期徐冰影老师的主题教研活动是要解决学生“兴趣”的问题，陈永田老师的主题教研活动是要解决“复习方法”的问题，那么，我要举办此次主题教研活动要解决就是“教师不会教”“老师知识欠缺”的问题。 事先我做了多方的调研和数据统计。多年的常规教学指导，每年一度的教师专业素质考试试卷分析。 每学期的学生试卷答题情况，问题集中，现象明显，因此此次的教研活动的具体目标如下 1、通过我对教材理解、分析、感悟和多年的教研经验，精心设计，耐心讲解，身体力行，释疑解惑，解决教师在教材中的盲点。 主题教研活动要让全体教师认识到，地理学科在我们生活中的重要作用，充分认识到地理学科的存在价值，捍卫学科尊严，保持学科地位，用我们的力量、信心、态度、责任还地理学科的本来面貌，力图改变那种以前只靠说教的传统教研方式而不能达到教研活动目的的现象，力图改变以前那种以其昏昏使人昭昭的尴尬局面， 2、通过中心教研组骨干教师的案例，运用新课程理念中倡导的教学方式，规范教学行为，创新教学模式，尝试先进的教学方法，充分发挥他们的带头辐射作用，解决教学中的重点、难点。 主题教研活动要让全体教师认识到，教学方式的转变，会大大提高学生学习地理学科的兴趣,大大提高课堂45分钟的课堂效率，大大减轻学生的课外负担，大大扭转现行地理教学不被重视的行为，变被动为主动，为打造高效课堂打下坚实的基础。 3、通过小组讨论进一步完善教学内容，开阔教学视野，发挥教研主体性，取长补短，相互借鉴，团结协作，提高对新的教研方式的认识。 四、活动程序 1、明确活动的目的、任务、要求--------------全体参培教师（5分钟） 2、划分活动小组，公布小组组长，布置研讨题--------------全体参培教师（5分钟） 3、小组研讨------------深层研讨（15分钟） 4、小组代表发言------------信息反馈（10分钟） 5、中心教研组老师课例观摩-------------学生与参培教师（课例示范 45分钟 ） 6、讲课老师进行说课 -- ----------参培老师（5分钟） 6、教研员讲、评、析（专业引领45分钟）