北京市义务教育课程改革实验教材《思想品德》第五册第四单....pptVIP

* 北京市义务教育课程改革实验教材《思想品德》 第五册第四单元第13课 维 护 社 会 公 平 和义学校 丁丽敏 指导思想和理论依据 说课内容 教学背景说明 教学目标说明 教学重难点分析 教学过程说明 学生活动说明 教学创新说明 板书设计 一、指导思想和理论依据 指导思想 《新课标解读》强调思想品德一定不能离开与生活的联系，需要通过回到生活、联系生活、在生活情景中去感受和理解知识，转移情感，激发行为，锻炼能力。 理论依据 “我与国家和社会”中“积极适应社会的发展”部分：“理解维护社会公正对于社会稳定的重要性，正确认识和理解社会矛盾。” 指导思想 二、教学背景说明 教材地位和作用 本课是在承接前一课培养正义感之后，希望学生能够对现实社会中的不公平问题拥有正确的态度，培养公平意识。 学情依据 （1）通过与学生的交流，我发现学生能够感受出身边的公平与不公平，但是缺乏深刻理解。（2）我校是一个普通校，是一个外来务工人员子女较多的学校，年级中借读生比例占到50%以上，对教育公平问题，学生难免有自己的看法，也感同身受。 三、教学目标说明 能力目标 通过对社会现实问题的分析，提高辩证思维能力。 知识目标 通过学习能够明确社会公平的内容、理解社会公平的实现条件 情感态度 价值观目标 认识到不公平产生的社会必然性，能够认同国家在实现社会公平方面所做的努力。 指导思想 四、教学重点、难点分析 教学重点 实现社会公平的条件 教学难点 社会公平的内容 走进游戏 初识公平 ; 聚焦热点 理解公平 解决问题 维护公平 提升 情感 创设情境 导入新课 五、教学过程说明 五、教学过程说明 聚焦热点 理解公平 走进游戏 初识公平 创设情景 导入新课 解决问题 维护公平 情感提升 竞赛规则： 每组六人、十张纸，时间2分钟，在规定时间内叠的纸鹤多组为胜。 收购方案： 每组统一给5元收购 设计意图 明确课题，引入新课的学习 调动学生积极性，活跃课堂 体验不公平，领悟公平的作用 创设学习情境，使学生亲身 五、教学过程说明 聚焦热点 理解公平 走进游戏 初识公平 创设情景 导入新课 解决问题 维护公平 情感提升 收购方案： 方案3：优质的每只50元，一般的每只2元。 方案2：只收购男生纸鹤，每只3元 方案1：男生纸鹤每只1元，女生纸鹤每只2元 评头 论足： 这几个方案反映了哪些方面的不公平？ 权利公平 机会公平（前提） 规则公平（保证） 分配公平（最高层次） 社会公平 设计意图 为下面的教学环节做铺垫 游戏的探讨，激发学生探究热情 在体验、思考的基础上，通过学生自主学习，突破教学难点 五、教学过程说明 聚焦热点 理解公平 走进游戏 初识公平 创设情景 导入新课 解决问题 维护公平 情感提升 1、这位同学遭遇到了什么不公平？ 2、你觉得我们身边还有有哪些教育不公平的现象呢？ 说一说 走进游戏 初识公平 走进游戏 初识公平 “我是一名借读生，老家湖南，在我刚上初一的时候，我和城里的孩子是一样的，一样的上学，那是天空很蓝，心情很舒畅。转眼间到了初三，我越来越感觉到我和别人不一样，马上要中考了，我不能和其他的孩子一样填报中考志愿……” 合作探究 1、我们该如何看待这种不公平？ 2、如果让这种不公平发展下去可以吗？ 为引出实现公平需要的条件这一教学难点做铺垫 设计意图 案例设计拉近与学生距离 认识到教育不公平是有其必然性的，引导学生理智看待。 人民网和人民日报文化部日前推出“2012年你最关注的十大热点问题”调查，调查显示“教育公平”以89412票位居关注度排行榜第四位，根据人民网统计，教育公平一直是两会的热点问题，在近几年的两会中，其热度明显呈上升趋势。 引出教育公平问题，为下面分析做铺垫 五、教学过程说明 聚焦热点 理解公平 走进游戏 初识公平 创设情景 导入新课 解决问题 维护公平 情感提升 你有什么好的 方法可以解决教育公平问题？ 材料1：“两免一补”政策 2005年，国家提出了农村义务教育阶段“两免一补”政策，并首先在全国592个国家扶贫开发工作重点县开始实施。“两免”，即免除学杂费，免除课本费；“一补”，即对住宿学生补助住宿生活费。 材料2：近几年，国家就农民工子女义务教育问题出台了一系列法律、法规和政策，《中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》；2006年1月，《国务院关于解决农民工问题的若干意见》；2006年6月，新修订的义务教育法规定：“父母或者其他法定监护人在非户籍所在地工作或者居住的适龄儿童、少年，在其父母或者其他法定监护人工作或者居住地接受义务教育的，当地人民政府应当为其提供平等接受义