北京市普通高中通用技术课程实施情况调研报告.docxVIP

[28】《传习录下》，《王阳明全集》第107页，转引白杨国荣《心学之思：王阳明哲学的阐释》，第7l页，中国人民大学出版社2009年8月[29】《传习录卜》，《王阳明全集》第104页，转引白杨国荣，静凸学之思： 王阳明哲学的阐释》，第74页，中国人民大学出版社2009年8月[30】《王阳明全集》第107—108页，转引同上北京市普通高中通用技术课程实施情况调研报告北京教育科学研究院基础教育教学研究中心赵薇摘要北京市普通高中通用技术开课以来，各区县均开设了必修课程，基本完成了试验场地 和装备等工作，教师不断接受各种培训，并在实践中不断积累和总结经验，提高教学质量，出现 了一些典型案例、精品课等，但同时也存在着一些问题，如教师队伍还不够稳定，学生使用的耗 材没有经费支持、必修课时不达标等问题，因此，很有必要对通用技术课程实施的现状进行调查， 梳理在课程实施中出现的问题和面II当的困难，提出解决这些问题和克服这些困难的对策和建议。关键词通用技术课程实施调研报告按照教育部关于普通高中课程改革实验工作的总体部署，自2007年秋季起，北京市普通高 中高一年级开始全面进入新课程改革实验阶段。为了确保普通高中通用技术课程顺利、稳步地实施，2008年1月，北京市教委颁布了《北京市教育委员会关于普通高中通用技术课程的实施意见》(京教基[200813号)，其中要求北京市从2008年秋季起，在北京市普通高中二年级开始开设通用技术课程。北京市普通高中通用技术开课以来，各区县均开设了必修课程，基本完成了试验场地和装备 等工作，北京市和各区县都在不断地组织不同级别、不同形式、不同专题、不同内容的教师培训，通用技术教师自身也在实践中不断积累和总结经验，不断提高教学质量，出现了一些典型案例、精品课等，但同时也存在着一些问题，如教师队伍还不够稳定，出现了教师培训人员“常培常新”的现象，学生使用的耗材没有经费支持、必修课时不达标等问题，因此，很有必要对通用技术教 师专业发展的现状进行调查，梳理在课程实施中出现的问题和面临的困难，提出解决这些问题和 克服这些困难的对策和建议。一、调查的基本情况 此次问卷调查足在2011年暑假，在对北京市全体通用技术教师进行全员培训后，在不同的培训地点进行了问卷的发放和回收。此次调查共回收教师有效问卷388份。在2012年3月对学 生和学生家长进行了问卷调查，回收学牛有效问卷5934份，家长有效问卷5582份。(一)调查方法 此次问卷调查采取不记名的调查方式；现场调研是以座谈方式直接听取各方面意见和建议。(二)调查对象1．教师所在区域分布· 278·C●●正图1从图1中可知，各区县通用技术教师人数占全市通用技术教师人数的比例。如，海淀占22．2％ 居第一位，西城占13．1％居第二位，而丰台、石景山和门头沟、大兴、房山和燕山、通州、密云和怀柔、崇文、宣武各区分别占总教师人数的4％左右。2．教师所在学校的层级分布市属重点校区属重点校一般学校其他图2从图2中可知，市属示范校教师数量约占总人数的1／3，区属重点校占14％，一般学校教师 人数约占52％。3．教师年龄分布表1教师年龄分布 教师年龄区间比例(％)25岁以下4_3926—30岁21．1931．35岁21．1936．40岁21．1941．50岁2312651．55岁5．4356．60岁3．161岁以上0．26由表1可知，25岁以下、50岁以上的教师数量很少，共占总人数的13．2％，而位于26到50 岁之间占86．8％，这期间各年龄段人数均衡，不会出现人才断层。4．教师学历分布本科硕士硕士以上图3从图3中可知，80％以上的教师为本科学历，硕士超过10％，体现出总体上通用技术教师素 质良好，但与多数学科相比硕士学历教师的所占比例偏低，大专及大专以下的学历教师比例偏高。5．教师学科背景芒●兰■也师范院校工科学校其他图4从图4中可知，超过75％的教师毕业于师范院校，有近1／5的教师毕业于工科大学。说明通 用技术教师的主要来源仍是师范类院校。6．教师职称表2教师职称比例教师职称比例(％)中学二级38．44中学一级37．14中学高级17．40新毕业3．64其他3．38由表2可知，“中学二级”和“中学一级”职称所占比例均接近40％，“中学高级”职称不足20％。 与普通高中其他学科相比，整体偏低，通用技术教师的职称体制亟待加强。7．教师原任教的学科 对教师在教授通用技术课之前所教授的学科进行了调查。表3教师原任教的学科学科比例(％)物理39．6信息技术24．O劳动技术12．2无(新毕业)8．1其他6．5数学4．9化学3．6实验员2．3电教1．0美术013由表3可知，教师原任教学科排在前三位的分别是物理、信息技术、劳动技术。由于目前师 范院校没有开设通用技术对13的专业，目前大部分通用技术