教师抱负与专业快速发展(新).pptVIP

如何成为优秀的教师 ——教师情绪、实践知识与专业发展 教师的启示 从这个视频中，我们需要思考的是汤普逊老师到底做了什么竟然对他的学生在智力和心理的发展上有着如此重大和深远的影响？一个优秀的老师怎样才能帮助和鼓励学生取得出色的成绩呢？为什么他提出不再教学科，而是要教育儿童？泰迪这样的学生曾被当作失败者而遭到过老师的拒绝，汤普逊老师是怎样帮助他取得了超乎寻常的成绩，以致改变了他的生活？又有多少优秀的老师像汤普逊那样影响了学生的一生？在审视汤普逊老师的教学实践时，我们不断地提出了上述问题，并把问题最终聚焦到怎样才算“优秀”。 问题 作为一名优秀的教师，不仅要有硬技能即执教能力，同时更要具备软技能即理念、抱负、激情和感召力、挑战精神和情绪管理能力等等。我们要讨论的问题是：怎样才算是有积极的教师情绪、有效的实践知识并不断发展的 “优秀”的教师？ 我们将进一步地思考一下两个问题： 1.教师情绪与课程实施。课程实施常被看作是追求知识、理性的认知过程，很少考虑到教师的情绪和感受。在教学中，尽管我们熟悉教师“教什么”和“如何思考”，却不太关心他们在教学中如何感受，特别是教师关于某一特定教学任务的情绪、疑虑和担忧。许多研究表明，情绪是教学的核心。对教师来说，教学也是一种情绪实践，课堂中有大量的情绪理解和情绪活动。专业发展不只是认知的，也是情绪的。 2.教师角色与课程实施。1992年有学者（Sydner, Bolin, Zumwalt）探讨教师的课程实施问题并将之概念化，提出了教学实践的忠实观、相互调试观和创作观，并指出了这三个概念中蕴含的教师角色与课程实践的意义，强调“即兴创作”是教师重要的实践智慧之一，提倡教师在教学中的创意，通过生成而不是预设达成有意义的教学。这对教师基于实践知识的专业发展有重要的启示。 以下10条是对教师的要求，请您根据个人看法，对照“要求”的重要程度，由低到高排序，在空格栏中分别填入数字1-10，最重要的是10，最不重要的是1。 序号 内容 我的排序 1 教师必须因人而异给予儿童个性化促进 2 定期参加培训是教师专业发展的一部分 3 儿童的表现必须及时、认真的加以反馈 4 教师必须重视自己的幸福感和工作抱负 5 与家长的积极合作是学校有效教育的基础 6 儿童的学习表现主要取决于教师的教育能力 7 教师要时刻认真听取儿童的每个问题 8 优质的教学以儿童的独立学习和主动思考为取向 9 优质的教学主要取决于教师的专业知识能力 10 教师要公正地评价每个儿童 问题：为什么这么选，请说明理由。 相对于“利益驱动”而言，优秀教师是“信仰驱动”的教师。教师只有基于某种教育信仰的“工作方法创新”，才可能是真正有持久生命力的教育创新。 《美国教师誓词》节选 “我在此宣誓，我将把我的一生贡献给教育事业。我将履行作为教育者的全部义务，不断改善这一公共福利事业，增进人类的理解和能力，并向一切为教育和学习作出努力的作为和人表示敬意。我将这些义务当作自己的事，并时刻准备着、责无旁贷地鼓励我的同事们做到这点。为了忠实地完成这一崇高义务，我保证做到努力钻研所教内容，不断改善我的教育实践，并使在我教导下的学生能够不断进步。我保证寻求和支持能提高教育和教学质量的政策，并向所有热爱教育的人提供一切机会去帮助他们达到至善。我决心不断努力以达到或超过我希望培养的素质，并坚持和永远尊重一种有纪律的、文明的以及自由的民主生活方式”。 “我将时刻注意到我的责任---通过严格的对知识的追求来提高学生的智力。即使非常辛苦，即使受到放弃这一责任的外界的诱惑，即使遭遇到失败等等障碍而使之更加困难，我也将坚定不移地执行这一许诺，我还将坚持不懈地维护这一信念---鼓励并尊重终身学习和平等对待所有的学生”。 优秀教师是引领“儿童社会化”的教师，致力于课堂与社会、学习与生活的联系，并让儿童充分体验学习的社会意义。提高学习成绩固然是每个教师的职责，但是比这更重要的，则是对儿童社会化过程的引领。 苏俄教育家阿莫纳什维利总结教师应具有的优秀品质。 1.优秀教师应该是性情仁慈的人，热爱儿童的人，并能以儿童本来面目爱他们中间的每一个人。无论是调皮的，还是听话的；机灵的还是迟钝，勤奋的还是懒惰的，都应无一例外的给予同样的爱。 2.优秀教师应 该善于理解儿童。儿童是小人，但他们像大人一样，也有自己的大事和操心的问题。 3.优秀教师必须是乐观主义者。他们相信自己的教育学，相信自己的教育智慧，相