39 但愿人长久.docVIP

学习内容：*39 但愿人长久 设计者：龚丽琴 教学目标 ： 认知目标：能独立认识本课生字“轼、廷、皓、辙、婵、娟”；积累词语“朝廷、皓月当空、手足情深、埋怨、十全十美、吟诵、婵娟”。理解“婵娟、皓月”的意思。 能力目标：能正确流利地朗读课文。读《水调歌头?明月几时有》。 拓展目标：能借助课文中的故事内容，通过联想和想象读懂诗词的意思，了解苏轼创作《水调歌头?明月几时有》的经过，感受苏轼思念亲人的情感。 情感目标：通过学习，体会中国人每逢佳节倍思亲的思想感情，了解中秋这个传统节日所蕴含的深意。 重点难点： 1、能借助课文中的故事内容，通过联想和想象读懂诗词的意思，了解苏轼创作《水调歌头?明月几时有》的经过，感受苏轼思念亲人的情感。 2、通过学习，体会中国人每逢佳节倍思亲的思想感情，了解中秋这个传统节日所蕴含的深意。 教具准备： 教师准备：多媒体课件 学生准备：预习时标上小节号、圈出生字。 教学时间： 1课时 学习任务： 教师活动： 学生活动： 备注： 一、启发谈话， 揭示课题 1、师：每年的八月十五是中秋节，你知道哪些关于中秋的习俗或故事呢？ 2、学生交流。 3、师：中秋是团圆的象征，远在他乡的游子，望着天空的那一轮明月， 常常涌起对故乡和亲人的思念之情。因此，中秋又称“团圆节”。 4、出示课题：*39、但愿人长久 指名说 读题 从学生已有知识、经验入手，便于教师了解学情，更好地进行接下去的教学。 二、初读课文， 整体感知 1、自由读课文，读准字音，读通句子。 2、学生自由读课文。 3 、交流。 （1）学习生字 轼 辙：读准字音（翘舌音） 偏 扁：辨别读音 廷：复习笔顺 （2）开火车读课文，思考：这篇文章写了一件什么事情？ 出示：古时候，___________，______思念_______，写下了《水调歌头?明月几时有》。 （什么时间） （谁） （谁） 交流填空。 按要求自学课文 正音 辨别读音 书空 开火车读课文 三年级的学生，对于字词的教学依然不能放松，对于一些容易读错、写错或混淆的词语要帮助学生加以辨析。 三、重点突破， 读中感悟。 1、默读课文，思考：课文主要讲了苏轼在中秋节的夜晚对弟弟的思念之 情，文中哪些地方写出了思念之情？用“——”划出有关句子。 2、自读体会、交流。 3、出示句子：一年一度的中秋节到了。这天夜晚，皓月当空，万里无云。 人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，只有苏轼却在为思念弟弟而心绪不宁。 （1）“皓月”是什么意思？ （2）师：在这样美丽的月夜，苏轼却思念着自己的弟弟，心绪不宁，他 想起了什么呢？ （3）出示：在这皓月当空，万里无云的中秋之夜，苏轼在深深地思念着 弟弟，他_________________。 师：你可以联系上下文，也可以发挥你的想象力，用书上或自己的语言来 说一说。 4、于是，苏轼写下了一首小诗，它成了流传千古之作。让我们好好地来 诵读一番。 5、我们在学习古诗时，对于不理解的字词和句子，既可以联系上下文， 也可以借助工具书来帮助我们理解。 6、对照解释背诵。 边读边思考边划句子 指名说 理解“皓月” 交流 齐读2——5小节 学生思考、交流 以各种形式吟诵 思考：这首诗是什 么意思？ “古” 查字典理解 意思 “婵娟” 通过课文后的注释来理解 在教学时，以一个填空来帮助学生概括文章的主要内容，并以这个填空作为主线贯穿整篇课文的学习。先从填空中的“思念”出发，请学生找出能反映苏轼对弟弟思念之情的句子。通过联系上下文朗读、理解，来思考一下当时苏轼的心理活动，让学生学会把书本上的语言内化为自己的语言，在课堂上充分利用文本和现有资源培养学生的语言表达能力。 文中《水调歌头?明月几时有》片段的意思，文本中有现成的解释，学生只要找到相对应的小节朗读一下就能自己理解，这里完全可以放手让学生自己学习。但是其中，有两个词的含义，学生理解起来有一些困难，一个是“古”、一个是“婵娟”。理解这两个词的解释并不难，但是，老师完全可以利用这样一个机会，帮助学生掌握一些学习古文的方法。例如：“古”可以通过查字典、“婵娟”通过看课文后的注释就可以理解。“授之以鱼，不如授之以渔。”学生掌握了一些学习的方法，今后学习起来，就有法可循了。 四、拓展延伸， 扩大阅读。 1、出示完整的《水调歌头?明月几时有》，学生诵读，配乐演唱。 2、师介绍苏轼以及苏轼的其它作品供学生课后阅读。 学生诵读 五、练习设计。 我国早在古代就有秋分祭月的习俗。因为农历八月十五是月亮最亮的一 天，慢慢地，人们就把祭月的习俗固定在了八月十五。 关于中秋节的起源，有很多___________（měi lì dòng rén ）的_____ （chuán shuō）。我们最熟