第五课 《同学纠纷及时解决》教学设计.docVIP

《同学纠纷及时解》教学设计 教学内容:鄂教版五年级《生命与安全教育》第19——22页。 学情分析： 五年级的孩子已经有了一定的是非观念，知道什么该做，什么不该做，也有了一定的控制能力。但是有些孩子在家被家长围着转惯了，多少有些自我为中心；而还有一些孩子，由于父母不在身边，遇事少有倾诉，憋在心中。 教材分析： 前一单元我们学了《悦纳自我 敬畏生命》会联系自身实际去思考，发现自己的生命竟然如此独特而美丽，进而更加自信。这一单元我们就来学习《安全生活 呵护生命》知道生命是美好的、顽强而坚韧的，然而生命有时又是那样的脆弱，所以我们要加强学习，做到警钟长鸣，防患于未然。让孩子通过思考、辨析、讨论和实践体验，学习和掌握预防伤害的原则、方法和技巧。 教学目标： 1、知识与技能目标： 正确认识同学之间发生的纠纷，学会及时解决的方法。在生活中要懂得如何与人相处。既保护自己又不伤害他人。 2、过程与方法目标：通过思考、辨析、讨论和实践体验，学以致用，用更好的方法解决自己与同学或与他人发生的纠纷。 3、情感态度与价值观目标：知道同学之间应该理解、尊重，珍视同学之间的友谊，彼此做好朋友和好同学。学会与同学友好相处、平等交往，感受同学之间的友谊。 教学重点：正确全面的认识自己，正确认识同学之间发生的纠纷，及时解决自己与同学或他人发生的纠纷。 教学难点：学会与同学友好相处、平等交往，感受同学之间的友谊。 教学方法：以学生为主体，教师加以引导。 学习策略：分小组活动。让学生辨析、讨论和实践体验。 课前准备：教师准备正确、及时化解纠纷的课件； 学生分组搜集“他人完美化解纠纷”的故事，调查前段时间身边发生纠纷的事情及解决的方法。 教学过程： 一、课前3分钟： 1、请一名学生主持，讲《六尺巷》的故事。 2、播放赵薇演唱《六尺巷》的视频，让学生一起唱。 二、情境导入： 《六尺巷》的故事，流传了几百年，激励着一代又一代人。如果纠纷不及时排解，会带来什么后果呢？请同学们打开书阅读19页情境园。 三、小组活动，感悟“情感园”： 1、说说内容。 2、评评亮亮和小宇的纠纷。 3、如果是你，你该怎样解决？用自己的话说一说自己处理的方法及认为可能发生的方向。（说你心里真实的想法） 4、讨论正确的处理方法。 四、分小组实践体验。 1、设计情景角色扮演。小芳和小华既是班干部又是好朋友。中午小芳匆匆走进教室坐到座位上只听“哗”的一声，还没明白怎么回事，同位小华就对她大声吼起来“快起来！快起来！你瞎眼了，把我精心制作的贺卡坐坏了，今晚小慧的生日party我怎么参加？你赔我！你赔我！”小芳委屈地哭了，小华也伤心地哭了，从此互不理睬。 2讨论：后来会怎么发展呢？给她们俩的身心会带来什么影响？有没有其他解决问题的办法？ 3、你来当个“小小调解员”帮帮她俩。 4、小结。通过以上活动中学生提出的建议，归纳出：有了矛盾及时和解，大家心里都轻松愉快，会更快乐地去学习、生活。 五．分小组结合实际，交流“智慧屋”： 1、展示课前同学们搜集的他人完美化解矛盾的案例。从中学习化解矛盾的方法。 2、发生在我们身边的事情有哪些？是怎么解决的？（拿出课前调查的“前段时间身边发生纠纷的事情及解决的方法。”）辨析、讨论：那样解决好吗？现在你会怎样解决？ 3、小组展示汇报。从具体的事件中得出解决纠纷的方法： 礼让三分、保持理智、大事化小、学会感恩、担当责任。 3、边总结边板书，课后把板书贴在教室墙上，当发生冲突时供学生利用这些办法，控制自己的情绪，合理解决冲突。 六、到“训练场”上去锻炼。 1、现场调查。 （1）你与班上同学发生过纠纷吗？ （2）纠纷后一般采取什么方式解决？ （3）你现在认为解决纠纷的最好方式是什么？ 根据自己的情况把方法写在“心”形便签上，贴到教室墙上教师准备好的卡纸上。当自己与他人产生纠纷时，提醒自己正确化解。 2、引导学生归纳：说一说你自己在以后的同学相处中如何做到更好，避免产生矛盾。热情交往、理解尊重、以诚相待、宽容谅解、保持距离。 七、总结：这节课你有什么收获？得出“和为贵” 八、作业 ：给曾经发生过矛盾的同学制作一张精美的友情卡，写上一句你最想说的暖心的话。 九、板书设计： 同学纠纷及时解 理解万岁 礼让三分 热情交往 保持理智 宽容谅解 大事化小 保持距离 学会感恩 理解尊重 担当责任 以诚相待 和为贵