辽宁省大连市第四十五中学人教版八年级物理下册课件：7.2弹力.doc

四 十 五 中 学 教 案 第 7 单元 共 3 课时 课 型 新授 第 2 课时 教[来源:Z.xx.k.Com] [来源:学*科*网Z*X*X*K] 学 目 标 认知能力[来源:学,科,网Z,X,X,K] 培养目标 1．知道什么是弹力，弹力产生的条件；? 2．了解弹簧测力计测力的原理；? 3．会正确使用弹簧测力计测量力的大小。 实践能力 培养目标 通过经历弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。 情感、态度、 价值观培养目标 1．对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值；2．通过对弹簧测力计使用方法的探究，培养学生乐于探索日常用品的科学原理的情感，培养学生探索新器件的能力；3．在实验中养成严谨的科学态度。 重 点 1．认识弹力产生的条件；2．弹簧测力计的正确使用。 授课日期 班级节次 难 点 弹力的概念及产生条件。 关 键 通过学生实验，感悟弹力的概念，了解弹簧测力计的原理。 手 段 电脑多媒体 弹簧、直尺、弹簧秤、拉力器、气球、铁架台、相同质量的钩码若干只、微小形变演示仪、橡皮泥、乒乓球。 教学内容（过程） 教 师 活 动 学 生 活 动 ?学生实验用：橡皮筋、橡皮泥、弹簧、直尺、钩码一组、弹簧测力计等。学生观察并思考问题：????(1)撑杆跳高运动员比普通跳高运动员跳得高，撑杆跳高运动员借助了什么力呢？????(2)跳水运动员向下压跳板时，跳板变弯，发生形变，同时变弯的跳板也在向上推运动员。这个过程中力是怎样产生的？????(3)蹦极选手为什么下落到最低点后又会上升呢？????(4)拉开的弓箭把箭射出去，什么力使箭由静止到运动呢？????演示导入????演示1：拉开的弹弓能把小纸团弹出去；????演示2：手压挤吹起来的气球，观察形变情况；??? 演示3：拉橡皮筋，橡皮筋变长，发生形变，松手后，橡皮筋能恢复原状。学生交流讨论，得出结论：弹力。????设计说明：创设情景，把学生引入弹力的世界，激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲。提出弹力的产生、大小等有关问题。 教学内容（过程） 教 师 活 动 学 生 活 动 ???一、弹力????活动一：探究物体的形变????(1)活动要求：用手对橡皮筋、弹簧、气球、橡皮泥施加力的作用，观察物体有什么变化。体会一下手有什么感觉？????(2)交流观察到的现象和自身的感受。??? 让学生通过亲身体验，观察并分析，感悟到弹性与塑性的区别。??? 实验现象分析：??? (1)用力拉弹簧，弹簧伸长，撤去拉力，弹簧恢复原来长度。??? (2)粗导线用力掰弯，撤去力不恢复原状。??? (3)用力使直尺弯曲，撤去力后恢复原状。??? 归纳总结：??? 1．弹性：物体受力时发生形变，不受力时又恢复原来形状的性质叫弹性。如：橡皮筋、气球、海绵、弹簧、钢锯条、格尺、橡皮擦、皮肤等。??? 2．塑性：物体受力发生形变，形变后不能自动恢复原来形状的性质。如：橡皮泥、粗导线等。??? [学生实验1]将直尺一端固定在桌面上，另一端伸出桌面，用手压弯（几次尺弯的程度不一样），手的感觉如何？??? 归纳总结：尺子形变后对手有力的作用，这个力就是弹力。形变越厉害，产生的弹力就越大。??? 1．弹力是物体由于发生弹性形变而产生的力。 ?2．弹力产生的条件：(1)物体发生弹性形变；(2)物体互相接触。??? [学生实验2]用手指按压桌面，手指发生形变，对桌面有一个力的作用（即压力），同时，桌面对手也有力的作用（即支持力）。这时同学们能否看到桌面发生形变呢？是不是这个时候桌面没有发生形变呢？??? 问题拓展：用手挤压玻璃瓶，玻璃瓶发生形变吗？??? 讨论与交流：坚硬的物体在很小的力的作用下也会发生形变吗？如用力压讲台桌或用力跺脚、用力压玻璃瓶等，讲台桌或地板、玻璃瓶发生形变了吗？又属于什么类型的形变？??? 【学生猜想】没有，可能发生了形变，但是由于形变量太小，所以肉眼观察不出来。我们怎样来体现微小的形变量？??? 【学生体验】如图所示，用手挤压扁平瓶子同一载面的不同部位，以细线标记处为基准点，发现细管中的液面上升或下降，通过观察液面的升降可以判断瓶子发生形变。请几个学生上台体验表演，激发学生的积极心、信心，进一步体会自然科学的乐趣，领悟科学探究的真谛。??? 点评：学生体会和感受其中“放大方法”的精妙之处。??? 总结：一切物体在力的作用下都会发生形变，只不过一些物体比较坚硬，虽发生形变，但形变量很小，眼睛根本观察不到它的形变。??? 3．弹簧的弹性有一定的限度，超过这个限度，弹簧