高考历史解读：中国古代主流思想的演变.docVIP

中国古代主流思想的演变 一、复习目标：掌握儒家思想兴起发展演变历程及儒家思想地位变化及原因。 高考高频考点： 新课标高考非常注重对这部分内容的考察。下面把属于本专题的-新课标地区高考高频考点总结如下表： 高频考点 地区年份 高频考点 地区年份 选 择 题 百家争鸣 （1） 广东理基，62 海南单科，1 海南单科，2 山东文综，9 浙江文综，13 上海单科，4 北京文综，13 宋明理学 （3） 江苏单科，3 广东单科，5 广东文综，15 浙江文综，17 湖南文综，26 上海单科，9 董仲舒新儒学 （2） 安徽文综，13 海南单科，3 海南单科，4 天津文综，2 明清进步思想家 （4） 广东单科，3 宁夏单科，27 江苏单科，5 非选择题 天津文综，12[1]（8分）（民本思想） 山东文综，27[1]（8分）（《三字经》） 广东单科，26（14分）（中国传统主流思想的演变） 福建文综，38（37分）（李贽与布鲁诺） 具体解读： （1）百家争鸣。主要涉及儒家和法家，侧重考察其思想主张。 （2）董钟舒新儒学。侧重考察其含义及作用。 （3）宋明理学。侧重考察其含义，王阳明“心学”考察较多。 （4）明清进步思想家。李贽作业反理学的先驱，以其思想的叛逆性，引起命题专家的注意，新课标高考集中考察了此人。黄宗羲反对专制皇权的主张也是考察重点。 （5）非选择题。由于受中央电视台《百家讲坛》的影响，“国学热”逐步兴起，这在高考中也得以体现，如山东、广东分别考察了《三字经》和“中国传统主流思想的演变。” 题型预测： 从题型看，本专题非选择题占的比重较大，希望引起注意。就选择题而言，侧重对思想家主张异同的比较考查。新材料、新情境的试题大量出现。 就非选择题而言。儒家思想的许多合理部分，如教育理论中的有教无类，论理道德中的诚信、维护社会稳定方面的仁、德、民本思想、维护国家统一的大一统思想等，易于和当今构建和谐社会、以德治国、以人为本等联系起来考察。即注意对本专题内容与社会时事的联系。 能力预测： 1．重要历史概念的理解能力，如宁夏文综第30题，考察董仲舒儒学的含义：海南单科第6题，考察宋明理学的内涵等。 2．比较问题的能力。如福建文综38题，对李贽和布鲁诺进行全方位的分析和比较：海南单科第1题比较儒家和法家的共性等。北京文综比较儒家法家人物。 3．材料信息解读能力。如海南单科第4题，通过董仲舒的思想考察周礼：广东单科第3题，通过王夫之的言论考察其思想主张等。广东文综15考察王阳明的心学。 4．研究、探究问题的能力。如广东单科第26题，通过三组资料，分析、探究中国古代传统主流文化的演变情况。广东高考连续几年考察类似的题目，希望引起注意。 二、 演变过程 创立 形成 发展 新发展 继承发展 时间 代表人物 地位及原因 重创 危机 主要思想 影响 三、问题导学、 探究一 人物 伦理观 治国思想 民本思想 孔子 孟子 荀子 探究二 儒 学 人文主义 地位 背景（政治、经济） 研究内容 探究三 董仲舒发展的儒学与先秦儒学相比“新”在哪里？ 探究四 汉代以来，儒学为何能长期成为正统主流思想的原因？ 探究五 概括宋时时期程朱理学和陆王心学的异同点 探究六 概括明末清初三大思想家思想的共同点比较明末清初反封建的民主启蒙思想与世纪资产阶级启蒙思想。 不 同 明清之际民主启蒙思想 -8世纪欧洲启蒙思想 背 景 内容 影响 实质 （本质） 相 同 背景 内容 影响 四、巩固训练： （一）考点“百家争鸣”（1） 1．（高考海南卷）“奉法者强，则国强；奉法者弱，则国弱”。持这一观点的人应是（ ） A．墨翟 B．孟轲 C．荀况 D．韩非 2．（高考海南卷）荀子是战国时期儒家思想的主要代表人物，其思想与法家共通的是（ ） A．天行有常 B．人性本恶 C．礼法并用 D．民水君舟 3．（浙江文综3）儒道思想犹如中国古代思想的双璧，下列言论中，最能体现道家因循自然、崇尚无为思想的是（ ） A．不以人助天 B．制天命而用之 C．天地不仁，以万物为刍狗 D．天行有常，不为尧存，不为桀亡 4．（山东卷9）“视人之国，若视其国；视人之家，若视其家；视人之身，若视其身。”这一主张属于（ ） A．儒家“仁爱”思想 B．墨家“兼爱”思想 C．儒家“礼治”思想 D．墨家“非攻”思想 5．（北京文综13）有人认为，中国古代君主