洪山中心小学国学经典诵读汇报材料.doc.docVIP

开展经典诵读 引领文化传承 营造书香校园 ——洪山小学书香校园及特色建设汇报 一、活动背景 让小学生从小诵读经典美文，不仅能拓展他们的知识面，培养对文化的兴趣爱好，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。作为老师，无论是从全面提高学生的人文素质考虑，还是基于进一步加强爱国主义和中华优秀文化传统的教育的迫切需求，要重视经典作品、古诗词的教学和“学生学习经典作品、古诗词方法和途径”的研究和探讨，要积极参与其中，和学生共同诵读经典作品、古诗文，共同发展成长。 二、组织领导 组 长：李东成（全面负责书香校园及特色学校建设工作） 副组长：武海俊（具体实施书香校园及特色学校建设） 成员：各班主任和语文教师 负责安排本班书香校园氛围营造及学生诵读活动 三、具体实施 （一）诵读时间 1、每天早上7：30—7：50早自习时间诵读。 2、每周一节课的地方课时间诵读。 3、建议学生每天回家复习诵读。 （二）诵读形式：师、生同读同诵同做，促养成，学做人。 （三）诵读要求： 1、经典诵读应遵循以下原则：学校活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；评比与激励相结合；总结与提高相结合。 2、各班诵读力求做到：诵读为主，讲解为辅；分清层次，因材施教；师生互通，交流情感。 3、经典诵读之“三要”：心要专——专心致志、不可分心；眼要准——仔细看准、全神贯注；口要——边看边读、通顺流畅。 （四）诵读内容： 一年级 《三字经》。语文课程标准中推荐的优秀古诗文20首 二年级 《百家姓》。语文课程标准中推荐的优秀古诗文20首； 三年级 《弟子规》。语文课程标准中推荐的优秀古诗文20首； 四年级：《笠翁对韵》。优秀古诗文20首； 五年级：《论语》；现代诗文10篇。 六年级：《孟子》；现代诗文10篇 （五）诵读措施： 1、创造“三条途径” 听，即充分利用学校的红领巾广播站每天定时听广播，由学生主持、播音，其内容是三字经、百家姓、弟子规、笠翁对韵、论语、孟子以及语文课程标准中推荐的优秀古诗文。 抄，让学生做诵读卡、办手抄报、制成长感悟集。 赛，即按班级、年级、学校逐层举办诵读会活动，全校师生共同参加。通过举办这一活动评出优秀选手、优秀班级，对各班在诵读活动中表现突出、成绩优秀的同学给予奖励，鼓励学生不断提高吟诵国学诵国学经典的数量和质量。 2、加强指导 核心是：教师比的是教，学生比的是学。 教师的指导层面。 （1）选好经典教育的切入点。我校经过多次课题会研讨论证，认为在教育理念上，以德为先、重礼仪；在教育形式上，简明、概括、循序渐进；在教育方法上，以正面教育、鼓励为主。最适合小学生的年龄特征，是对学生进行经典教育的好教材。 （2）诵读方法的指导。经典诵读是单调枯燥的。教师只有采用灵活多样的诵读方法指导学生，才能激发学生的诵读兴趣。同时，学校安排一周一节地方课诵读经典，并鼓励学生充分利用课余时间诵读。经过一段时间的诵读，学生读得有滋有味，而且做到了人人都能背诵指定部分的内容。 （3）科任老师根据学科特点指导。学校所有老师都能根据本学科特点对学生诵读进行指导，加深了学生对经典文化精髓的感悟。 （4）利用学校电教资源助读，利用学校“红领巾”广播站，电教设施及时为学生播发播放有关“读经典‘我能行’”的文字资料及音像资料。形成一个全方位、立体式的“诵读经典”新模式。 （5）教师坚持把“导（指导）——评（评价）——激（激励）”有机的结合起来。每周进行评价，学校每学期召开两次学生经典学习成果展示表彰大会。及时交流学生的学习方法，展示学生学习成果，让学生感受战胜自我，取得成功的喜悦。 学生的学习层面 （1）创设文化氛围 校园环境是特色学校的外显形式教育与校园文化建设有机结合,以精神为底色构建文化特色, 在校园环境布置上寓传统文化内涵校园环境之中，让优美的环境承载出浓郁的文化氛围。让人一走进校园就像打开一部立体、多彩、会说话的教科书,就能感受到主题鲜明的传统文化氛围。 通过大量经典作品、古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高了学生的记忆力，激活并发展学生的思维力。 洪山中心小学 2012.6.2 开展经典诵读 引领文化传承 营造书香校园 ——洪山小学书香校园及特色建设汇报 洪山中心小学 2012.6.2