济南良庄实验学校教学工作汇报材料.doc

兼容并蓄　强化管理　从容发展 济南良庄实验学校教学工作汇报材料 一年来，我校紧紧围绕教育局工作重心，认真落实年初制定的工作计划，全面实施素质教育：营造氛围，走全面发展之路；创新教学模式，走教学研究之路；固化师生常规，走全方位育人之路，各项工作取得了显著地成效。现将我校一年来主要工作汇报如下： 一、以课堂教学为着力点，打造精品课堂 （一）小学部“小组有效合作学习”扎实推进 1.兼容并蓄，精锤细炼定目标 自2009年以来，我校将潍坊高效课堂经验、本校市级课题《自主-研讨教学模式研究》之成果进行移植、推广、嫁接，落实区教育局“自能高效课堂”构建之精神，逐步形成自己的研究课题《小组有效合作学习的实践与研究》。 学校确定以中心本部小学教导处为龙头制定实施方案，组织教师学习关于小组合作学习的有关理论。先后组织教研组长对采取小组合作学习的优点、缺点、尚存在哪些问题等方面进行了研讨。从以下三个方面开展研究工作，即小组有效合作学习的理论研究、提高小组有效合作学习的策略研究、建立合理和完善的小组合作学习评价体系的研究。本课题主要采取的是行动研究法，边实验边研究，针对存在问题，不断改进思路，并逐步推广至全街道中小学。 目标1：找出问题，分析原因探寻小组有效合作学习的策略 分析目前在广泛开展的小组合作学习中存在的误区，影响小组合作学习有效性的原因，寻找对策，拟通过对小组的定位、构建和分工、小组合作学习的组织形式、过程监控和指导、评价技巧、合作技能培养的优化研究来探寻提高小组合作学习有效性的策略，从而有效提高课堂教学质量。 目标2：建立新型的学习方式，激发学生学习的积极性和主动性 合作学习最大的特点是变“教”的课堂为“学”的课堂，从谁会到谁还不会的转变，我们就合作学习中师生角色的转变进行研究，以使我们对此有更深刻的认识，充分寻找合作学习中师生间平等交流和互动的新模式，优化我们的课堂教学。 目标3：提高学生的合作技能 我们从培养学生学会倾听、学会讨论、学会表达、学会组织、学会评价等方面的提高小组合作的有效性。 目标4：提高教师自身的科研素质和教学业务能力 随着课程改革的推进，小组合作学习在课堂教学、校本教研和备课组活动中将是最有效的学习方式。通过对小组讨论实效性的研究提高教师自身的科研素质和业务能力。 2.完善组织，强力推进全员参与 （1）成立课改领导小组和教学研究组织 学校领导班子牢固树立“以课改促提高，以教师专业化发展提升教学质量”的思想，坚持“从学生需要”出发，先后成立了以孙校长任组长的课改领导小组和以各学科工作室、教研组为实体的研究小组，为小组有效合作学习的推进奠定基础。在近两年的研究过程中，刘晶为代表的英语工作室和以郑蒙蒙为代表的语文工作室成效显著，教师专业素质提升较快，教学成绩大幅度提升。 （2）加快小组建设，提高学生参与的主动性 学校对小组模块、小组划分、小组座次、小组优化分工均作了明确的要求，要求四人一小组，在划分小组时，在组间同质、组间异质、优势互补的前提下，优化了小组分工，规范了小组建设，每个小组均给自己起了一个响亮的名字，有自己小组的口号，贯彻实施“良庄学校小组有效合作学习评价标准（试行）”，让不同程度的学生都能得到发展提高，以达到兵教兵，走共同提高之路的目的。 3.注重过程，走教学研究之路 （1）研究之初，多次举行“小组有效合作学习”研讨会，教干带头开示范课、做讲座，老师们主动参与实验研究。 （2）课题组先后印发了十多份学习材料，其中多份做成写真版在宣传栏张贴，供师生共同学习。 （3）为了有效的规范小组合作学习，使小组评价有章可循，特制定了《济南良庄实验学校小组有效合作学习评价办法》和《济南良庄实验学校小组有效合作学习评价标准》。及时发了“小组合作研讨记录表”，每节课的小组讨论情况都由记录员记录下来，作为评价小组讨论活动的依据。各班级的小组活动评价过程也通过争星夺旗活动在教室内展示，强化了学生的竞争意识，提高了学生学习的注意力，达到相互监督，共同进步的目标。 （4）教研活动均以“小组有效合作学习”为主题，坚持开展主题系列活动。如作业无错题活动、争星夺旗活动、优胜小组月评选活动等，老师们在实践中反思，在反思中提高自身素养，逐步引导教师走上教学研究之路。 （5）加强小组有效合作学习的教学模式研究，努力做到有法可学，有事可做。语、数、英等学科的老师们初步讨论出使用小组合作的教学模式。在广大教师献计献策的基础上整理出各学科的教学流程。 （6）加强对教师使用小组合作学习方法的监控，课题组还特别制定了《小组有效合作学习教师评价方案（试行）》。《方案》涉及以下五个方面：备课、随堂听课、过程性材料、小组评价、检测与考试等，评价成绩纳入教师综合评估。 4.总结提升，推广应用，寻求更大突破 经过不断探索与实践，学生集体意识增强了，学习氛围浓了，不同层