济南实验学校教学工作评估汇报材料.doc

济南实验学校教学工作评估汇报材料 今年，是国家实施十二五规划战略的开局之年，也是我校“办学水平全面提升，教育教学深化改革”的一年。根据区教育局今年一号文件精神，并在李校长精明指导下，学部上下秉承“全面育人，全面优质，追求发展，追求卓越”的办学宗旨，坚持“学生满意，家长放心，社会认可”的办学追求，学校锐意进取，大胆改革，依托十二年一贯制办学优势，打造了“双线推进整体教学，打造持续发展力”这一品牌特色，让学校走上内涵发展之路。 一、师资队伍建设 （一）工作措施 1．师德建设扎实有序 学高为师，身正示范。为强化师德建设，小学部紧紧围绕区教体局提出的“爱至深、艺至精、境至远”的工作目标，以“博爱、真爱、深爱”为主题，以“廉洁从教大讨论”为切入点，进一步强化了师德建设。在全体教职工中开展了“忠诚履责，爱生乐教”的师德教育系列活动：开展师德教育自查自纠；从理论学习、自查自纠、签署承诺入手，以活动为载体，切实贯彻履行了师德教育主体精神，有力的促进了师德素质水平的提高。 2．教师队伍建设向专业化发展 （1）教师队伍专业化 通过推行“双线推进整体教学，打造持续发展力”，引领教师专业成长，打造师生持续发展，这一改革打破幼儿园、小学、初中三个学段的界限。同一学科教师在一起进行教学探讨，对不同年级、不同学段教学内容进行整合，让教师整体把握不同年级、学段的培养目标；同一学科教师对不同年级、学段知识体系的构建，扩大了教师的知识储备，使课堂教学更具针对性、目的性、实效性；同一学科教师对不同年级、学段的课堂教学模式的把握，提高了驾驭课堂教学的能力。同时，也有利于业务技能互补，实现共同进步，共同发展；全校不同或相近学科的教师一起进行教学研讨，有利于老师们对同一个知识点在不同学科中运用情况的把握，从而拓宽完善了教师的专业知识体系，更有利于引导孩子对该知识点的系统把握。学部实行分科教研，有语文、数学、英语、常识、音乐、体育、美术六大学科，每科结合中小幼学生年龄特点与学科特点，并让学科之间相互交流，进一步整合了同一学科不同学段的教育资源，找准了师生成长的切入点，真正实现了因材施教，减负高效，形成了“双线推进、三段一体、无缝对接、整体发展”的教育教学新格局。 认真制定本学部的骨干教师、青年教师“青蓝工程”培养计划，实施梯队培养，促进专业发展，提高名师培养对象及骨干教师的教育科研能力和教育教学素养。采取重点推动专业条件、业务素养、思想品质高尚的教师，辅助带动专业条件落后、业务素养较差的青年教师，影响带动业务综合素养一般的老师。此外，我们教师积极利用网络资源进行自我研修，提升业务能力。从而形成抓两头、促中间的教师培养格局。 班主任队伍专业化 班级是实施素质教育的主阵地，班主任则是实施素质教育的主力军。对此，学校相继完善了班主任聘任、培训、管理、考核、奖励于一体的长效评价机制；学校积极组织班主任参加全市教育系统师德巡回演讲报告；通过网络学习，整体提高班主任的理论水平与实践技能；引导班主任的业务能力和德育水平向专家化方向发展。 3、鼓励和支持教师参加各级组织的业务培训。实行教师外出学习汇报制：积极支持教师外出学习，开阔教师视野，要求教师珍惜每一次外出学习机会，虚心学习先进经验。外出学习后，必须将详细内容结合自己的感想、体会，写出《外出学习体会》，有听课安排的还要在本组开设一节汇报课，使全体教师都得到学习和提高，以达到资源共享的目的。 利用远程研修的机会，积极组织教师参加各种教研活动，培训学习，积极参加各级讲课比赛、课件制作、论文评选等活动，在教学实践中提升自己的水平。 （二）不足 1、加大教师队伍建设的力度。增强教师的学习意识，拓宽培训渠道，开展校本培训，使教师的学习、教学、科研紧密结合起来，开展好主题式校本教研，提升教师专业素养，培养专家型、智慧型教师。 2、调动教师专业成长的主动性，让他们持久的保持前进的热情 3、繁重的教学任务，教师专业成长有些负重行走 （三）整改措施 1、继续加大青年教师“青蓝工程帮扶”和学生帮扶计划的工作执行力度，我们将努力挖掘学校内部人力人力资源，发挥骨干教师的带、引、领的作用，建立最有效的培训机制，加强教学研究力度，培养教师的创新意识和创新能力，鼓励教师大胆实践，勇于创新，促进大部分教师能向学者型、科学型，创新型的素质结构转换。对孩子要加强爱心教育，对孩子的生活习惯和学习习惯要多指点，多帮扶，是孩子尽快的养成良好的生活和学习习惯。 2进一步鼓励教师多学习，以武装自己的头脑，让全体教师在学习中提高教学品位，提高课堂技能。 二、课程实施 （一）工作措施 1．均衡设置课程 根据德智体美劳等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，按照本校实际和学生的不同需求进行适度调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在关系，整