【教案】北京课改版物理八年级上册1.5《声音的产生和传播》word教案.docxVIP

声音的产生与传播一、目标与策略【学习目标】1、理解声音是由物体的振动产生的；2、知道声音的传播需要介质，声音在不同的介质中传播速度不同；3、掌握利用声速测距离；4、了解人类听到声音的过程；5、了解骨传导的原理和应用，双耳效应解决立体声。【学习策略】同学们可以听一听我们的周围，那些物体正在发出声音，那些物体可以发出声音。这些能够发声的物体有那些共同的特征呢？二、学习与应用【要点梳理——预习和课堂学习】要点一、声音的产生1.声音的产生：声音是由物体产生的。固体、液体、气体振动都可以发声。自然界中凡是发声的物体都在，振动停止，也停止。2.声源：正在发声的物体叫做声源。3.保存声音：振动可以发声，如果将发声的振动记录下来需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音。如：早期的机械唱片，唱片上有一圈圈不规则的沟槽。当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来。磁带，声源的振动通过话筒转化成电信号通过录音磁头记录在磁带上，放音磁头将记录在磁带上的声音信息转化成电信号，通过扬声器还原声音。要点诠释：振动停止，也停止，但是不能说振动停止，也消失。因为振动停止，只是不再发声，但是原来所发出的声音还在继续向外传播并存在。要点二、声音的传播传播声音的物质叫做介质，、、都是介质。声音的传播需要，不能传声。 3、声是以的形式向外传播的。要点三、声速 回声声音每秒传播饿距离叫声速，单位m/s,读作米每秒。15℃时空气中的声速是m/s影响声速的因素：（1），一般情况下v固v液v气；（2），同种介质，越高，声速越大。3、声音在传播过程中遇到大的障碍物被回来，便形成回声。回声是声音的。要点诠释：在空气中，一般温度每升高1℃声速大约增加0.6m/s。15℃的空气的声速为340m/s，实际生活中，我们说的亚音速飞机、超音速飞机，就是指速度达不到340m/s和速度超过340m/s的飞机。声波在传播过程中遇到障碍物会发生以下情况：一部分声波在障碍物表面反射；另一部分声波可能进入障碍物，被障碍物吸收甚至穿过障碍物，如隔墙能听到相邻房间里的声音。不同障碍物对声波的吸收和反射能力不同。通常情况下坚硬光滑的表面反射声音的能力强。如：北京天坛的回音壁的光滑圆形墙壁能使声波发生多次反射；松软多孔的表面吸收声波的能力强，如音乐厅的蜂窝状天花板就是为了吸收声音。3、人耳能分辨出回声和原声的条件是：反射回来的声音到达人耳比原声晚以上，即：声源到障碍物的距离大于17m。要点四、人耳的构造人耳的构造与作用2、人耳听到声音的过程发声体发出声音→→耳朵听声。其中任何一个阶段被阻断，都将听不到声音。人耳听觉障碍如果是传导障碍，一般可用骨传导来帮助听到声音。如果是神经性耳聋，不易治愈要点五、骨传声1、骨传导：声音可以通过头骨、颌骨传到听觉神经，物理学中把这种传导方式叫做骨传导。一些失去听觉的人可以通过来听声音。 2、骨传导的原理是可以传声。要点六、双耳效应声源到两只耳朵的距离一般不同，这就造成了声音传到两只耳朵的音量、时间及其它特征也就不同，这就是双耳效应。正是由于双耳效应，人们可以准确地判断声音的方位。要点七：声音的产生和传播实验【目的与要求】1、通过观察和实验初步认识声音的产生和传播2、知道声音是由物体的振动产生的3、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中的传播速度不同【实验目的】探究声音产生的原因【实验材料】橡皮筋、音叉、鼓槌、烧杯、水、水槽、两个石头、课桌【操作步骤】实验一：1.检查实验器材是否完好2.把橡皮筋绷紧，用手随意拨动橡皮筋，使它发出声音，观察现象3.安装好音叉，用鼓槌敲击音叉，观察现象4.敲击音叉后用手握住音叉，感受一下5.再次敲击音叉后，用音叉接触水面，观察现象实验二：1.坐姿端正，用手轻轻敲击桌子2.趴在桌子右端，用左手轻轻敲击桌子左端3.把两个石头浸没在水槽中，在水下互相敲击【实验现象结果】实验一：1.拨动橡皮筋 ，发出声音，皮筋在；2.敲击音叉发出声音后，音叉在，用手握住音叉，有的感觉；3.敲击音叉接触烧杯水面后，有溅起。4.得出实验结论5.整理实验器材。实验二：1.没有趴在桌子上时，听到声音2.趴在桌子上时，听到声音3.在水下敲击石块，听到声音【实验结论】1.声音是由物体产生的。2.声音可以在、、中传播【思考题】1.观察物体发出声音时和不发出声音时的现象有什么区别？2.没趴在桌子上趴在桌子上听到的 声音有什么区别，想想为什么？【典型例题——自主学习】类型一、声音的产生例1、如图，下列实验现象不能说明声音是物体振动产生的是（　　）A ．扬声器播音，泡沫粒跳动????B ．音叉发声，溅起水花?? C ．抽出空气，铃声减弱???? D ．大钟发声，球被弹起【总结升华】：___