【教案】2017人教版科学六年级上册第四章第3课《地球上为什么会有四季》word教案.docVIP

4.9 地球上为什么会有四季 教学目的： 尝试探究地球上四季的成因，知道四季是在地球围绕太阳公转的过程中形成的。 通过探究，对四季的成因有正确认识。 培养学生的探究意识和探究能力。 教学重点：使学生知道地球上四季的成因。 教学难点：通过观察理解四季的形成。 教学准备：激光棒三球仪、地球仪、激光棒、手电筒、《地球公转及四季成因》的教学挂图或课件。 教学过程： 一、引入 地球在绕太阳公转时，地轴的倾斜方向、角度总是不变。这会出现什么现象呢？ 二、探究过程 猜想。 分小组进行猜想并记录下来。 观察。 用激光棒的光代替太阳光，让“太阳光”照射在地球仪上。 让“地球仪”围着“太阳”公转，在公转过程中，“地球”保持倾斜方向和角度不变（约66度）。 观察当地球运行到不同位置时，太阳的光直射点（光斑）分别直射在“地球”的位置是南半球、北半球、还是赤道？记录下来。 观察阳光直射北半球时，南半球是不是被阳光斜射？ 观察阳光直射南半球时，北半球是不是被阳光斜射？ 观察阳光直射赤道时，南半球和北半球是被阳光直射还是被阳光斜射？ 思考：太阳直射和斜射时哪种情况阳光更强烈？ 比较斜射和直射。 在P79的图中画出清早和中午的太阳在天空中的位置，看看是斜射还是直射，说说你感觉到清早和中午的太阳有什么不同？ 用激光棒从远处同样的方向分别照射地球仪的中心（地心）和照射地球仪两极，看看光斑有什么不同？这说明了什么？ 北极的斜射(光斑较长) 北极附近的斜射 南回归线的直射（光斑小） 照射在地心时，光斑小，面积小； 照在两极时，光斑长，面积大。 光斑面积会热一些，光斑面积大会凉一些。 直射点只在南北回归线之间，这是热带。 总结： 通过上面的观察和实验，我们能不能分析出地球倾斜着转动会出现什么现象？ 出示图片——地球公转及四季成因。 直射点在南半球（南回归线） 这时南半球是夏季，北半球是冬至。 直射点在北半球（北回归线） 这时南半球是冬季，北半球是夏至。 太阳直射在赤道，是春分或秋分 作业： 查找四季成因的资料，看看资料上是怎么说的。 三、板书设计 教学后记：