2、万花筒教案学案一体化设计-新课标人教版小学三年级.docVIP

荣成市实验小学　　三 年级　　美术　　学科教案、学案一体化设计 课型 设计 应用 课题 课时 一、导入引导学生欣赏各种万花筒图片，并说说自己的感受　　 二、： 1．2．A、小组讨论本组制作思路分析的基本结构 B讨论方法 教学重点难点： 1、能否表现对称的图案。 2、能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。3、能否表现记忆中的色彩的感觉。 教具学具：彩色纸，剪刀，绘画笔1、引导阶段 让学生看看万花筒然后讨论：万花筒里的“花”有什么特点？ 引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。 引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。其中有一个三角形的花样是真实的。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。 一、导入：收拾与整理2、发展阶段 我们要创作一个：“真实的”三角形花样，可以剪，可以画；再制作其余五个“镜子里的”花样，组成要做的图案。 然后思考用什么方法使图案对称。（将纸叠在一起剪，用印的方法来画……） 色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。并且将它表现出来。 参考资料 万花筒： 一种光学装置。由几面镜片组成，能使人从其中窥见由彩色玻璃碎片拼成的对称几何图形；转动装有玻璃碎片的部分即可显示出变幻无穷的图案。由布鲁斯特于1816年前后发明，1817年取得专利权。简单的万花筒包含两片楔形条状反射镜，成60度或45度相连，也可用一片明亮的铝片折成。镜片装在筒内，筒的一端装有可转动的玻璃盒，其中放置彩色玻璃碎片，金属箔或圆珠。有些万花筒不装玻璃片盒，而用反射镜片反映远方的物体。如在窥孔上装一目镜则效果更佳。 在万花稠中归亮的那个六边形图案的外面，还有无数个三角形花样，所以，我们才叫它万花筒。不同的学生看“万花筒”，得到的感觉也是不一样的。教师指导学生制作收拾与整理 学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么结束时只要再检查一下周围是否有纸屑就可以了 教学程序设计 教材处理设计 师生互动设计 作业指导要点： 1、课前教师要完成各种资料的收集，并组织指导学生收集有关资料。 2、本课的内容对于发展学生的设计与动手能力有很大帮助，教师在课堂教学中注重在设计方法上的指导。以大量的实物和图片启迪学生的想象和创造。 3、本课教学可以让学生分组进行集体作业，这样既可以培养学生的集体合作能力，也可适当的降低每个学生的制作难度，提高作业的质量。同时更容易激发学生的学习兴趣，塑造良好的效果。新课标第一网 板书设计 万花筒 剪 对称 印 课后反思 万花筒是一个奇妙的玩具，外形看起来很简单，仅是两个套在一起的圆柱形，但从顶端的小孔看进去，里面的世界却奇妙无比。三年级的《万花筒》这个题材就是让学生用绘画或是剪贴的方法表现出万花筒图案变幻的奇妙。这应是很简单的一节课，但学生若是没玩过万花筒，就领略不了万花筒图案的奇妙之处，也就表现不好这次作业。?以前上这一课，我要求学生大大方方表现出一幅万花筒的作业即可，今年我没有做硬性的规定，结果有许多孩子表现的是转动万花筒图案不停变幻的感觉，效果居然不错。?由此看来，孩子的可塑性很强，他们想象的空间很大，而大人非要硬性规定他们这样做，那样做，有时真是扼杀了孩子们的创造性。由此我还意识到，是不是有些课题我把孩子们的思维框得太紧了？孩子们为了达到老师的作业要求，而放弃自己的创意思维，导致作业效果不甚理想。以后是应该注意这个问题了。