3.1《万有引力定律》WORD教案62012年必威体育精装版教案粤教版必修二.docVIP

第三章第一节:万有引力定律教案 一、课程标准 通过有关的事实了解万有引力定律的发现过程； 知道万有引力定律； 认识发现万有引力定律的重要意义；[来源:学|科|网][来源:Zxxk.Com]① 采用引导探究法：对难点的处理:科学家对行星运动原因作出种种猜想和假设→从课本P44图3-1-5入手,学生思考→再引导学生学生思考提供月球作匀速圆周运动的向心力是什么性质的力？→地球表面水平抛出苹果，苹果将作何运动？→最终引导学生得出：所有物体之间都存在吸引的力→万有引力→万有引力定律。(具体可根据各校学生的情况采用讨论多一点还是讲授多一点) ②对开普勒行星运动定律的教学，采用图3-1-3可从网上（或从教材配套的课件光盘）下载动画演示给学生，效果将更好。 （3）课文各栏目的处理意见: ①课本P43 、P45的【讨论与交流】 ：可采用四人为一小组进行讨论，然后让一到 二个小组代表发表意见；由于本节内容的跨度较大，所以要注意对历史事实的取舍 教师在教学中要让学生带着问题听课，让学生参与到教学之中教师不可只追求历史 故事的生动、有趣，而将学生对历史事件的思考丢在一边，应让学生从历史事实中 有所领悟，有所启迪。 P43的讨论与交流，不是重点，时间应控制在6分钟内，否则易冲淡本节课的 重点；宜采用让学生分组课前到图书馆或互网上查找有关地心说和日心说斗争的历史，然后在课堂上简略发表自己观点，对写得较好的、有代表性的文章张贴交流。 P45的讨论与交流，根据教学和学生情况，由教师决定是采用学生讨论多一点 还是教师讲授多一点，该部分对培养学生的开放性思维较重要，希望老师们不要忽 略这一栏目。其中第2点最好让学生分组实际算一下，从而体会一下为什么平时地 球上的物体间的万有引力是极小的，可以忽略，若时间不够可当作作业。 ②课本P45【实践与拓展】： 对于第1点：．教师可以向学生提供一些适合学生阅读的书目，也可以鼓励学生从网上查阅．然后组织学生汇报交流（可在黑板报张贴交流）． 对于第2点：让学生思考后，师生再一起得出。 ③课本P42图3-1-1,图3-1-2,图3-1-3：可从网上（或从教材配套的课件光盘）下载一些动画演示给学生，效果更好。 ④P46【资料活页】 卡文迪许实验 卡文迪许实验对物理学的发展起到了重要的作用，但由于其中包舍了许多复杂的物理思想和技巧，学生较难理解，所以课文只是简单地提了一下，对于程度较好的学生，可要求进一步学习．虽然这是一个相当重要的实验，但由于《课程标准》中没作明确的要求，所以在教学中要把握好难度，只作了解层次的要求:即知道G的物理意义、单位、数值大小及意义 至于此实验中所涉及到的力矩平衡、光放大的原理．以及扭力矩等知识最好不讲．对于特别感兴趣的同学，可要隶他们到网上或到学的图书馆查找资料进一步学习， 本节结束部分简略介绍了发现万有引力定律的重要意义，待学生学了第二、三节后将会有更深刻的理解，在此教师也没必要进一步展开． 探究、讨论方式： 宜采用四人一小组的讨论方式，根据学生的实际情况是采用探究多一点还是教师引导讲授多一点。 学生学习评价：对假如有一天万有引力突然消失，世界将发生什么变化的小论文、课 堂学生发表意见、参与课堂的积极性、习题作业来综合评价学生。 教学资源：可采用教材配套的课件光盘，也可上网找一些相关的课件和对日心说、地 心说斗争的资料、牛顿发现万有引力定律的过程的资料及当今的一些天[来源:Z.xx.k.Com][来源:学科网] 其中，R为椭圆轨道的半长轴，T为公转周期，K是与行星无关的常量。 苹果落地的思考:万有引力定律的发现 1、天体为什么这样运动，科学家的猜想与假设 （结合课本P43图3-1-4，可让学生阅读后回答）并以此说明万有引力定律的发现是许多科学家共同努力的结果 2、 对“苹果落地”的思考，采用引导探究法，从图3-1-5的思考开始，可分为以下几个层次： (1)不论是很高的苹果树还是很矮的苹果树，树上的苹果都会落地由此可知，即使苹果树长到月球那么高，苹果照样会落地那么，月球为何不落地呢? (2)苹果树上的苹果相对地球静止，因此会落到地面；若月球相对地球静止，月球也将像苹果一样的落回地面月球在地面上空具有速度，没有落回地面，同样道理在月球处的苹果若具有月球一样的运动速度，它也将像月球一样不会落回地面．能否假设月球和苹果受到的是同一性质的力呢？在此，可让学生阅读牛顿的“月一地”检验 (3)由此可推知重力、行星对其卫星的引力、太阳对行星的引力可能是同一性质的力那么，这个力又是多大呢? (4)最后要强调牛顿又经过了许多年的思考和严密的数学推导以后，才正式提出了万有引力