12.1 杠杆学案新课标人教版初二八年级.docVIP

12-1 杠杆（1） 教学目标 1、知道什么是杠杆，知道杠杆的作用；2、知道杠杆使用的五个要素，能正确的确定杠杆使用时的五个要素；3、知道杠杆的平衡条件；4、通过作图理解杠杆的力臂；5、通过探究掌握杠杆的平衡条件；6、在探究过程中培养合作意识。 学习重难点：1、正确的确定力臂；2、画力臂；3、探究并理解杠杆的平衡条件。 教学方法：探究法、讨论法、练习法 教具：木棒（或筷子），羊角锤，起子，钢丝钳，铁架台，杠杆，钩码，细线 学习过程： 一、课前预习 1、钉在木板上的图钉，想出办法怎样可以将其拔出来？ 2、这些方法中，哪一种方法最省力？ 3、观察开瓶起子、衣服夹子使用时的特点。 4、指出用上述方法时，有什么共同之处？ 二、初步认识杠杆 1、得出杠杆的定义：新-课 -标-第- 一- 网 在_______的作用下能_______________________的_______称做杠杆。 2、关于杠杆的名词： 支点：杠杆可以绕其__________的点，符号是________。 动力：_______杠杆转动的力，符号是________。 阻力：_______杠杆转动的力，符号是________。 动力臂：从_________到_______________的_______，符号是________。 阻力臂：从_________到_______________的_______，符号是________。 什么叫力的作用线？_____________________________________________ 3、杠杆示意图的画法： 例题：画出用木棒撬石头的杠杆示意图。 方法：先找支点O；再确定动力、阻力的作用点；判断动力、阻力方向，画出动力、阻力；再画力臂，标出力臂的符号。 力臂的画法有两种：一种用带箭头的细线表示，另一种用虚线加大括号表示。 讨论：“从支点到力的作用线的距离”和“从支点到力的作用点的距离”是一样的吗？（可画图说明） 练习： 1.画出图1中力F1、F2的力臂1和2。 2.画出图2中力F的力臂。 3.画出图3所示的扳鱼网的杠杆示意图，并标出动力和阻力臂。 4.完成教材80页“动手动脑学物理”第2题。 X|k |B| 1 . c|O |m 图1 图2 图3 三、探究:杠杆的平衡条件 讨论：什么叫杠杆平衡？___________________________________________________。 1.实验器材: _________、__________、__________。其中，每个钩码的质量是_______g,它的重力是_______N(g=10N/kg)，杠杆上每小格的长度是______cm，合________m。 2.实验步骤: (1)把杠杆的中点支在支架上,调节杠杆两端的螺母,使杠杆在水平位置平衡。 (2)在杠杆两端挂上不同数量的钩码,这时杠杆两端受到的作用力等于各自钩码的____力,移动钩码的位置,使杠杆平衡。把支点右边的钩码重力当作动力F1,支点左边的钩码重力当作阻力F2,读出杠杆平衡时的动力臂L1和阻力臂L2,把F1、F2、L1、L2的数值填入表中。 (3)改变钩码的个数和力臂的数值,再做两次实验,将数值填入表中。 实验次数 动力F1/N 动力臂L1/m 阻力F2/N 阻力臂L2/m 1 2 3 3.分析论证,得出结论。对上表中的数据进行分析,例如可以对它们进行加、减、乘、除等运算,找出它们之间的关系。 杠杆的平衡条件是:_________________________________，或写作:______________。 4.交流和评估。新 课 标 第 一 网 （1）把杠杆调节成水平位置平衡的方法：_________________________________。 （2）实验时,为什么要保持杠杆在水平位置平衡,这样做有什么好处?实验中能不能调节螺母使杠杆平衡? __________________________________________________________________________ 有同学认为：在这个实验中，力臂的单位也可以是cm。你认为他的看法对吗？ 5.补充实验： 如图，在杠杆左边挂上适当的钩码，在右边A点用弹簧测力计拉住杠杆，使杠杆在水平位置上平衡。用弹簧测力计竖直向下拉动杠杆和斜向下拉动杠杆，比较拉力的大小是否相同，想一想为什么？ 三、试试身手： 1.画出下图所示杠杆的力F1和F2的力臂。 2.如图所示是用杠杆提升重物的装置，分别画出重物A的重力示意图和F的力臂。 3.如图所示，重