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小学英语教师课堂话语问题与策略的研究 学期总结 时光荏苒，忙忙碌碌中一个学期又将过去。本学期，英语组继续以“生命关怀” 教育理念为导向，以“新基础教育”理论为参照系，以“信息化推动教育”和“我校校本英语课程建设”为核心，开展了系列师生活动。在全体成员的团结合作、共同努力下，以集体的力量保质保量地完成好各项工作任务。现对本学期英语组工作作如下总结： 一、把握评估节点，促进日常常规更成熟 本学期依托市评估调研的契机，进一步创新与夯实了各项常规制度，深化了“项目组建设”，加强了各校区之间的联动管理，充分发挥各责任人的主人翁意识，加强了项目组建设以及备课组建设，整体提升了本组的凝聚力和研究品质，从而提高了教育教学质量。 1. 有向调研，在相互督促与学习中获得提升 向课堂要质量，向简约要效率。本学期从课堂教学、教学设计、作业批改及布置、听课记录等方面进行了专项调研。相对于往年更重甄别的检查而言，本学期更注重过程性的检查与评价，坚持了“四结合”原则，凸显调研后的反馈以及指导作用。A、集中检查与日常检查相结合；B、 普遍检查和随机抽查相结合；C、检查与指导相结合；D、自检与互查相结合。通过听课、座谈、抽测、备课抽查、资料查阅，学生访谈等形式对教学各个环节进行了全程关注，及时了解了情况。每位教师在参与检查的过程中，也认真汲取了他人的优点，进一步弥补了自身的不足。 2.重心下移，在打造备课组活动中推动个性化发展 每个教师的课堂教学方法、教学艺术各有特色。本学期，在延续两周一次的教研组联合活动的基础上，重点扶持备课组研究。通过开展组内的听课, 上课, 评课的公开教学活动进一步提高了组内的研究能力。同时，在集体备课的基础上，要求教师做好二次备课。通过调研，充分挖掘了每个教师的潜能。例如:有的教师特别擅长板书设计，一份板书就是一堂浓缩的课堂。有的老师二次重建做得特别好，特别到位。有的教师课后反思系统化，主题化。备课组内，一位教师执教了研究课，在评课议课后，由另一位教师上重建课。充分利用公开课的机会，放大了学习资源的价值。进一步提高了每位教师的现场学习力，以及在团队合作中凸显了个人的创造力。 二、聚焦专题研究，促进教学研究新突破 依据本学期教研组研究计划，我们的核心研究工作就是课外阅读教学以及E学习教学研究。围绕这两项专题，我们进行了有序的规划与扎实的推进，取得了较好的成效。 1. 课外阅读教学教学专题 参与市里的“课外阅读漂流研究”整整两年了，本学期我们在已有研究的基础之上，继续加强作为试点学校的研究,重点研究如何将课外阅读与课内英语教学进行有机融合？从资源积累与梳理、课型建构、课堂开放等活动，提升学生的英语学习兴趣，培养学生的课外阅读能力，拓宽学生的知识面，同时促进教师的专业成长。 （1）建构课外阅读课内指导课 本学期开展了四次课外阅读课内指导课序列研究，使我们的课外阅读教学逐渐实现了阅读过程主体化、阅读方式儿童化和阅读、育人一体化。在各年段推进中，尤其四到六年级的实践中，总结了许多课外阅读激励评价措施，为我们后续的全面推进奠定了坚实的基础。为了得到更多地启发，我们还和澳洲结对学校进行了视频交流，进行取经。当然，我们的研究还没有止步，也依然存在不足，我们将继续努力让学生感受到课外阅读是一种汲取，汲取信息，认识世界；是一种感觉，感觉变化，获得体验；是一种享受，享受语言，享受乐趣。让学生的语言学习真正得法于课内，受益于课外。 （2）收集、整理各年段课外阅读素材 我们一直将课外阅读作为英语校本课程建设的切入口，所以本学期要求各备课组针对新教材进行梳理，有哪些信誉好的足球投注网站大量的课外阅读资源，含网络资源和原版资源等，为下学期课程建设做好前期准备。 2. E学习教学专题 本学期，E学习项目作为英语学科另一项重点工作，以课堂教学为抓手，开展了一系列基于交互环境下的互动教学实践研究。在推进E学习实践应用的过程中，以“有效应用，常态应用，智慧应用”为指导，促进信息技术与英语课堂教学的深度融合，让英语学科E学习又向前迈进一步。 （1）骨干先行，团队规划 本学期，骨干教师陈静和黄吉，新教师吴春苗多次运用“智慧课堂”的平台，结合教材内容开展教学研究。英语教研组尝试以教学研究和资源积累的分享为基本目标，整合各类教学资源，实现日常研究和精品课研究的整合。策划了几次E学习研讨活动，通过学习、领悟，实践和探究，现代教育技术的优势已经越来越多地展现英语教师的课堂——多媒体课件、丰富的课外学习资源、课堂交互平台，教师们能真切地体验到实验的乐趣、教学的乐趣和创造的乐趣。 （2）项目引领,有序实施 Dell项目是英语学科E学习研究的一个重要抓手。为稳步推进该项目，华师大教授以及中央电教馆专家多次来校调研指导——上研究课、汇报交流，专家的点拨、指导让我们对今后的研究目标更明确。去年开始