二年级下数学教案第2课时 1000以内数的认识（二）导学案人教新课标.docVIP

二年级 数学学科（下）第七单元导学指导案 课题：1000以内数的认识（二）课型 ： 新授探究课 课时： 第2课时 使用说明及学法指导： 1、自学课本第77、78页例3、例4及做一做，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。 2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 3、带﹡号的帮扶生不做。 学习目标： 1、进一步感知一千。 2、学生认识算盘，知道用三指拨珠的方法，初步学会在算盘上拨出三位数，并会读写算盘上拨出的数。 学习重点：认识算盘，掌握算盘上计数的方法。 学习难点：用算盘表示数。 教法：引导启发。 学法：观察、思考、操作。 教具准备：点子图、算盘。 教师复备栏或学生笔 记 栏 一、导学目标 （一）、独立尝试（预习） 自学课本77、78页内容。 （二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。 1、10个一是（ ），10个一十是（ ），10一百是（ ）。 2、读出下面各数，并说出每个数的组成。 356 608 800 1000 （三）1、引入课题：今天，我们将继续学习1000以内数的相关知识（板书课题：1000以内数的认识（二）） 2、展示本节课的学习目标。(齐读目标) 二、自主探究、合作交流（导读探究） （一）、教学例3。 ①、出示点子图，同学们观察主题图，你有什么发现，有多少彩点？ ②、你是怎样知道的？ 一百个一百个地圈，有10个一百，所以是1000。 ③、你还有什么发现或问题？分组讨论。 ④、同学们根据发现，小组讨论交流。10个一百是1000。 900和100合起来是1000。1000里面有（ ）个十。 （二）、教学例4。 前面学过了用计数器数数和拨数的方法，数数和拨数除了可以用计数器外，还可以用一种比较方便的工具，那就是算盘。 介绍算盘的历史和现在。 请同学们说说你知道的算盘的知识。 算盘，是我国发明创造的古代科学成绩之一。我国人民使用算盘至今已有1000多年，因此，我国是世界上发明算盘最早的国家。由于珠算口诀便于记忆，运算简便，因而在我国被普遍应用。同时也陆续传到了日本、朝鲜、印度、美国、东南亚等国家，受到广泛欢迎。 算盘的构造。 让学生仔细观察算盘，并用手摸一摸算盘的各部分，然后提出问题：你看到的、摸到的算盘是由哪些部分组成的，你能说出它们的名称吗？ 边讲解边板书算盘各部分的名称。 算盘上的四边叫做框，中间一条边叫梁，窜珠子的竿子叫档。 算盘上，梁上面的二个珠子叫“上珠”，梁下面的五个珠子叫“下珠”。 3、在算盘上计数时，要在算盘上选一档做记号，定作个位。向左数第二档是十位，第三位是百位…… 教师边说边在算盘上贴出“个”、“十”、“百”，同时让学生也在自己的算盘上贴上“个”、“十”、“百”。 说明：在算盘上，算珠都靠框，表示没有数。拨珠靠梁表示记数。一个下珠表示1，五个下珠合起来就是5；一个上珠就是5，两个上珠就是10， 0用空档表示。教师示范在大算盘中拨入1----9。 注意：5一般用一个上珠表示，而不用5个下珠表示。10不用2个上珠表示，也不能用5个下珠与一个上珠表示，而要与数位上的数一样满10向前一位进1。 4、介绍算盘拨珠的方法。 A、认读算盘上1到9各数。 B、拨珠的方法：通常用右手的拇指、食指和中指三个指头拨珠，各有分工，协作工作（边拨边讲）。 拨入下珠用大拇指，拨去下珠用食指，拨入、拨去上珠都用中指。 拇指：把下珠向上拨，叫拨入下珠。（学生试拨） 食指：把下珠向下拨，叫拨去下珠。（学生试拨） 中指：上珠向下拨和向上拨，叫拨入、拨去上珠。（学生试拨） 5、学生练习拨珠动作，在小算盘上拨入拨去1----9各数。 6、让学生在算盘上找到个位、十位、百位所在的位置，并告诉学生，拨数时也要从高位拨起。 学生试拨563这个数，教师巡视，针对出现的错误给予具体指导和帮助。 7、总结在算盘上拨数的方法。 ①、在算盘上拨数，先定好位，任意选定某个档为个位，然后依次左进位为十位、百位、千位等。在从高位拨起，一位一位的拨，0用空挡表示。 ②、再用算珠表示数。个位上的几表示几个，十位上的几表示几十，……某个数位上是0，用空挡表示。 8、结合算盘说明数位意义和顺序，学会数的读写。 （1）教师拨入数二百六十三，问：这个数是由（ ）个百，几（ ）个十和（ ）个一组成的？怎样读？怎样写出这个数呢？ （2）学生先尝试读写，然后指名汇报写法。 小结:从高位起，百位上是2，表示2个百，对着算盘的百位下面写出数字2；十位是6，表示6个十，对着十位下面写出数字6；个位是3，表示3个一，对着个位下面写出数字3. （三）巩固练习： 1、“做