三年级数学下册 什么是面积 教案设计5 北师大版.docVIP

　学科：数学 授课年级：三年 　　章节名称 　　北师大版小学数学第六册第四单元 　　课题 　　什么是面积 　　计划学时 　　1 　　教学目标 　　知识目标 　　1．通过学生参与画图活动，认识图形面积的含义。 　　2．经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。 　　能力目标 　　在活动中培养学生的动手操作能力、分析综合能力和初步的空间观念以及与人合作交流的能力。 　　情感目标 　　验数学来源于自己对生活的各种事物的认识，并能运用数学解决生活中的实际问题，培养学生学习数学的兴趣。 　　教学重点 　　结合具体实例和画面活动，认识图形面积的含义。 　　教学难点 　　经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。 　　媒体内容与形式 　　多媒体 　　教学过程 　　教学环节 　　教师活动 　　学生活动 　　时间 　　导入 　　欣赏礼物，认识面积的含义 　　1．认识物体表面 　　（1）出示林林总总的“六一”节日礼物，问：这是老师为大家准备的节日礼物，漂亮吗？出示其中一个小房子，问：谁能把这件礼物介绍给大家? 　　（2）指名介绍后，说明：其实,不管是房子的上面、正面还是侧面，我们都叫它房子的表面。房子的表面相同吗？哪些地方不同？ 　　（3）演示并说明：生活中很多物体有表面，这是手的表面，这是脸的表面，这是桌子的表面……问：你们还能找出哪些物体的表面？用手摸一摸！又问：这些表面有什么不同？ 　　（4）说明：同学们刚才摸的这些面，都是物体的表面。 (板书：物体的表面)物体表面的大小就是这个表面的面积。（板书部分概念） 　　学生自由介绍 　　在倾听中动脑思考 　　学生动手感受物体的表面，摸一摸，同坐互相说一说感受 　　齐读、理解面积的概念 　　5分 　　探究 　　（5）（出示几组物体表面）问：谁的表面面积大？谁的表面面积小？ 　　2．认识封闭图形 　　（1）描一描 　　（2）比一比 　　展示学生描出的图形，问：是这样的图形吗？你描的是物体的哪个面？再出示学生描出的不封闭图形，问：是这样的图形吗？为什么不是？最后说明：我们把没有缺口的图形称为封闭图形。（板书：封闭图形） 　　（3）说一说 　　问：这些封闭图形有什么不同？说明：封闭图形也有大小，封闭图形的大小就是这个封闭图形的面积。 　　3．认识面积的含义 　　（1）小结：物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。（完成板书） 　　（2）说明：面积在我们日常生活中的应用非常普遍，只要大家注意观察，就会发现，在我们生活的每一个角落，面积都扮演着重要的角色。（课件展示生活图片，领略“面积”在生活中的重要作用。） 　　二、卡片排队，比较面积的大小 　　1．出示三张大小相差很大的卡片，比较大小 　　学生游戏：选出面积最大的一张举起来！选出面积最小的一张举起来！问：你们是怎样知道谁的面积大，谁的面积小的？ 　　2．出示两张大小相差不大的图形，比较大小 　　问：猜一猜哪个图形的面积大？学生猜测后，想办法用学具袋里的学具验证猜测结果，最后全班交流，展示验证方法。 　　3．引导学生欣赏、反思和评价 　　问：比较两个图形面积的大小，可以采用各种不同的方法，你比较喜欢哪种方法？ 　　说明：方法多种多样，各有不同，我们要根据不同的情况灵活选用不同的方法。 　　学生自选一样物体，把它的一个表面描在白纸上。 　　展示学生描出的图形。 　　口答;这些封闭图形有什么不同 　　齐读并理解面积的含义 　　举例说明生活中的面积 　　学生游戏：选出面积最大的一张举起来！选出面积最小的一张举起来！问：你们是怎样知道谁的面积大，谁的面积小的？ 　　小组合作，说出自己比较的方法，互相借鉴，学习。 　　15分 　　巩固与拓展 　　三、练习沙龙，体验面积的运用 　　创设数学乐园情境。 　　1．完成41页第2题。学生先估测哪个图形的面积大，再实际数一数。交流时，问：谁的面积大？你是怎样知道的？ 　　2．完成41页第3题。学生独立完成后，问：谁来说说算面积大小的方法？（指第二个图形）数格子时，不满1格怎么办？ 　　3．完成40页的“画一画”。课件出示教师设计的图案，指名数图案的面积，再让学生按要求画2个面积相等的不同图案。交流学生作品后，问：观察这些作品，你有什么发现？使学生明确：不同的图形，面积可能相等；面积相等，图形却可能不一样。 　　学生先估测哪个图形的面积大，再实际数一数。交流时，问：谁的面积大？你是怎样知道的？ 　　学生独立完成后，问：谁来说说算面积大小的方法？（指第二个图形）数格子时，不满1格怎么办？ 　　10分 　　总结 　　四、全课小结，拓展面积的学习 　　问：这节课我们又认识了一个新朋友——面积，大家有什么收获？还想知道面积的什么知识？ 　　说明：对面积的学习下课后还可以继续进行