2017年（北京课改版）六年级数学下册《圆柱的认识》教案设计.docVIP

教学内容 圆柱的认识 教学目标 1．认识圆柱, 了解圆柱各部分名称, 掌握圆柱的特征。2．理解圆柱的侧面展开图与圆柱各部分的关系。3．通过操作、观察、比较、探索，培养学生的分析、推理、判断能力。理解并掌握圆柱的特征认识圆柱侧面的特征圆柱体的实物模型、相应电脑课件、用硬纸做的一个圆柱 一、创设情境 复习有关圆的知识。教师通过长方形纸旋转围成一个圆柱，揭示课题。 二、建立模型 1.观察圆柱形状的实物师：（课件出示）在日常生活中，人们把许多建筑设计成圆柱形，增加立体感、美感。如……这些物体的外形都是圆柱形。认识圆柱形师：那么这些圆柱形的物体具有什么样的特征呢？请同学们发挥你们的聪明才智结合手中的立体图形自学数页的内容， 1.圆柱是由哪些面组成的？ 2.这些面都有哪些特征？ 生自学现在小组内交流，各小组长整理好准备汇报。小组长汇报着圆柱，同桌面对面观察，你看到了什么？2个底面有什么关系呢？将圆柱两底面分别画在纸上，剪下重叠比较大小，你发现什么？板书：两个底面，完全相同的圆比较胖瘦两个圆柱，师：底面的圆大些，圆柱就粗些。高出示高（吸管）矮两个圆柱，圆柱两个底面之间的距离叫做高。圆柱的高在哪里？有几条？可以怎样测量最方便？同桌互相测量圆柱体实物的高，学生反馈后请一名学生上讲台测量，讲方法。归纳小结并板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等．深化感知 (2)出示一些图片，让学生判断哪些是圆柱？ (3)让学生说出圆柱的有关数据。 4.教学侧面用手摸一摸圆柱周围的面，有什么感受？ 如果要想知道圆柱体侧面的包装纸有多大怎么办？学生操作：把罐头盒或饮料罐等的商标纸用小刀切开，再打开，看看商标纸是什么形状？它们和圆柱有怎样的关系？动手操作：请同学分小组拿出圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再打开，观察商标纸的形状 这个圆柱的底面周长是（ ）厘米，高是（ ） 厘米。 柱的侧面沿着高展开，得到一个正方形。（ ） 5.判断 （1）上下两个底面相等的物体一定是圆柱体。（ ） （2）圆柱的侧面沿着高展开后会得到一个长方形或者正方形。 （ ） （3）同一个圆柱底面之间的距离处处相等。（ ） （4）一个圆柱，底面周长是12.56厘米，高是12.56厘米。这个圆柱的侧面沿着高展开，得到一个 长方形。（ ） （5）一个圆柱，底面周长是12.56厘米，高是12.56厘米。这个圆柱的侧面沿着高展开，得到一个正方形。（ ） （6）一个圆柱，底面半径是4厘米，高是4厘米。这个圆柱的侧面沿着高展开，得到一个正方形。（ ） 四、课堂小结 你有什么收获？ 复 备 板 书 设 计 圆柱的认识 长方形纸→旋转→圆柱形 作 业 练习一：3、4 自 评 备 注