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3．词类活用 古代汉语中有些词语在特定的语言环境中，临时具有某种语法功能，并且临时改变了词性，有的还改变了读音，这就是词类活用。 高考涉及的词类活用有以下几种： ①名词作状语。 ②名词、形容词活用为动词。 ③动词活用为名词。 ④动词、形容词的使动用法。 ⑤动词、形容词的意动用法。 [典型例题] （四川卷）11、把画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）臣非礼之禄，虽万钟不受；若申其志，虽箪食不厌也。陛下焉能富臣，焉能贫臣！ （2）而子始以不訾之身，怒万乘之主；及其享受爵禄，又不闻匡救之术，进退无所据矣。 (1）我这个人不合礼义的俸禄，即使非常优厚我也不接受；如果能实现我的志向，即使是粗陋的饮食也不厌弃。陛下怎么能使我富贵，怎么能使我贫穷呢！ （2）然而你当初不惜以非常宝贵的生命，使君王发怒。等到你做官享受俸禄之后，却又听不到你匡时救世的方略，真是做官与隐退都没有根据了。 （江苏卷）⑶天大雨，烈风雷电，槐起衣冠而坐。 天下大雨，刮起狂风，雷鸣电闪，董槐起身穿衣戴帽坐着。 （安徽卷）⑴圣王在上而民不冻不饥者，非能耕而食之，织而衣之，为开其资财之道也。 圣明的君王在位而百姓不受冻不挨饿的原因，不是君王能亲自耕种使他们有饭吃，亲自织布使他们有衣穿，而是能为他们开辟增加财富的途径。 4．虚词用法 [考点探究] 高考翻译重点考查18个文言虚词： 　　而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 　　在翻译中考查文言虚词在文中的用法和意义。 [典型例题]（2005年高考福建卷） 夫王道者，不可以小用也。大用则王，小用则亡。 [要点解说] 翻译此句，要弄清“王”（称王）“亡”（身亡）的词义，还要注意“则”字连用时，往往用在意思相对，结构相似的分句中，表示两个分句是并列关系，可译为“就”。 [参考答案]用在大处就可称王，用在小处就会身亡。 （全国卷2） （1）夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣，臣恐天下有识闻之有以窥陛下也。 你因为一人的赞美而召用我，一人的诽谤而赶走我，我担心天下有识之士听说这事后，就能够窥测出您的深浅啦。 （重庆卷）（1）既加之以刑，犹以盗目之，是绝其自新之路也。　 已经用刑法处罚了他们，还把他们当强盗看待，这就断绝了他们改过自新的路。 5．特殊句式 [考点探究]文言特殊句式，指文言文中与现代汉语不同的句式。高考涉及到的文言特殊句式主要有判断句、被动句、宾语前置句、省略句等。 （全国卷1） （1）自县为近畿大郡，近代未之有也。 从县令升任京城附近的大郡长官，近代从未有过这样的事。 （山东卷）（1）汤、武非受命，乃弑也。 （3）景帝以固为谦直，拜为清河王太傅。 汤王、武王不是秉承天命而得天下，而是臣杀君。 景帝认为辕固生清廉正直，任命他为清河王的太傅 （江苏卷） ⑵土工洊起，民罢于征发，非所以事天也。 土木工程再度兴起，百姓被征集调遣搞得疲惫不堪，这不是用来侍奉上天的做法。 （江西卷）（3）因思余于书，诚不异伶于酒，正恐旋誓且旋畔。 于是想到我对书（的痴迷），确实刘伶对酒（的痴迷）没什么区别，正担心刚刚发誓却又随即违背。 （江苏卷） ⑴民，吾民也。发吾粟振之，胡不可？ 百姓，是我们的百姓。发放我们的粮食救济他们，有什么不可以？ 6．句子语气 [考点探究]对古文语气的准确把握是翻译文言文的重要任务之一，高考出现的文言句子的语气一般为陈述语气、祈使语气、疑问语气、感叹语气。 [典型例题]（2004年广东卷第15题②） 　　公闻之，越席而起，促驾召颜回。回至，公曰：“前日寡人问吾子以东野毕之御，而子曰善则善矣，其马将佚，不识吾子奚以知之？”（《孔子家语?颜回》 [要点解说]原句中的“吾子”译为“先生、您”；“奚以”就是“以奚”，译为“凭什么”。这里鲁定公在征询颜回此前的判断的依据，翻译应该用一般疑问的语气。 [参考答案]（我）不明白，您凭什么知道这件事的呢？ 此外，通假字、词的感情色彩、句法关系、修辞手法等，也是翻译文言文需要注意的问题。 （重庆卷）（1）既加之以刑，犹以盗目之，是绝其自新之路也。 已经用刑法处罚了他们，还把他们当强盗看待，这就断绝了他们改过自新的路。 （2）伏愿以崇俭虑远为法，以喜奢乐近为戒。 我希望（皇上）把崇尚节俭思虑深远作为准则，把喜好奢侈及时行乐作为警戒。 练习（天津卷）（9分）（1）光武难其守，问于邓禹曰：“诸将谁可使守河内者？” (2)今河内带河为固，户口殷实。 3）令欲降之而反戮其使，无乃不可乎？ 光武认为很难确定谁担任河内的太守，向邓禹询问道：“众将中谁可以担任河内的太守？” 现在河内地区有黄河环绕作为坚固的防线，人口众多。 现在想让他投降却反倒杀他的使者，恐怕不可