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强调交流互动的本科物理教育

强调交流互动的本科物理教育 南开大学物理学院,李川勇 2017年9月23 日 汇报内容  基本情况:专业、人数、毕业等  人才培养思路: ³ 知识学习、能力训练、人格养成  教育活动:课堂内外的互动交流 ³ 课堂内外,校内外、境内外; ³ 生生、师生、师师交流; ³ 师生共同学习、共同提高; 2017-9-25 2 物理学院  教师~90人,教职工:~130人  本科物理大类招生,~170人;前两年课程统一,第 四学期分专业;第五学期开始分专业上课;  本科毕业:当年上研:60-70% (保研~30%、考研 ~10%和出国~25%),  本科三个专业: ³ 物理学专业,是国家理科人才基地专业,设立物理伯苓班,三个方向: ® 光学、凝聚态、理论物理 ³ 应用物理专业;三个专业方向: ® 生物物理,光子学技术,光电材料物理; ³ 光电信息科学与工程专业 (光信);  研究生招生:~130人,博士:~30,硕士:~100 2017-9-25 3 关于人才培养体系的思考 TEAL互动教学、研究性学习、 “讲一练二考 知识学习 三”;课程体系建设…… 物理研讨、科研训练、境内外访学、境外科研 实习、 学术竞赛、今日物理、大学生科研项 能力训练 目等。 个人修养、理想信念、学术追求。 人格学格 4 教学活动  全人培养,积极、感恩、责任、合作、能力、 国际化,契合教育部的本科毕业条件 (2015)。 2017-9-25 5 学术追求  追求:用积极的行动来争取达到某种目的;积极、 乐观、有理想。涉及人生观、世界观和品位。  学术追求:在学术上的追求,包括知识学习和能力 培养。  通过不同的活动,让学生们在做的过程中认识自己, 建立学术的理想和追求。  通过活动确立班级的领军人物,带领团队共同进步。  师生共同努力,营造氛围,引导学生树立自己的学 术追求。 2017-9-25 6 理想信念教育  2014年、2015年、2016年暑假,组织 “南开大学物 理伯苓班赴井冈山理想信念教育活动”,主题- “追寻红色足迹,共筑青春梦想”,12级、13级、 14级、15级参加。  实践团队获得南开大学暑期社会实践十佳团队和天 津市社会实践优秀团队,孙骞获得十佳指导教师。 2017-9-25 7 理想信念实践活动 “千秋耻,终当雪。中兴业,须人杰。” “知中国,服务中国” 2017-9-25

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