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强调交流互动的本科物理教育 南开大学物理学院，李川勇 2017年9月23 日 汇报内容  基本情况：专业、人数、毕业等  人才培养思路： ³ 知识学习、能力训练、人格养成  教育活动：课堂内外的互动交流 ³ 课堂内外，校内外、境内外； ³ 生生、师生、师师交流； ³ 师生共同学习、共同提高； 2017-9-25 2 物理学院  教师~90人，教职工：~130人  本科物理大类招生，~170人；前两年课程统一，第 四学期分专业；第五学期开始分专业上课；  本科毕业：当年上研：60-70% （保研~30%、考研 ~10%和出国~25%），  本科三个专业： ³ 物理学专业，是国家理科人才基地专业，设立物理伯苓班，三个方向： ® 光学、凝聚态、理论物理 ³ 应用物理专业；三个专业方向： ® 生物物理，光子学技术，光电材料物理； ³ 光电信息科学与工程专业 （光信）；  研究生招生：~130人，博士：~30，硕士：~100 2017-9-25 3 关于人才培养体系的思考 TEAL互动教学、研究性学习、 “讲一练二考 知识学习 三”；课程体系建设…… 物理研讨、科研训练、境内外访学、境外科研 实习、 学术竞赛、今日物理、大学生科研项 能力训练 目等。 个人修养、理想信念、学术追求。 人格学格 4 教学活动  全人培养，积极、感恩、责任、合作、能力、 国际化，契合教育部的本科毕业条件 （2015）。 2017-9-25 5 学术追求  追求：用积极的行动来争取达到某种目的；积极、 乐观、有理想。涉及人生观、世界观和品位。  学术追求：在学术上的追求，包括知识学习和能力 培养。  通过不同的活动，让学生们在做的过程中认识自己， 建立学术的理想和追求。  通过活动确立班级的领军人物，带领团队共同进步。  师生共同努力，营造氛围，引导学生树立自己的学 术追求。 2017-9-25 6 理想信念教育  2014年、2015年、2016年暑假，组织 “南开大学物 理伯苓班赴井冈山理想信念教育活动”，主题- “追寻红色足迹，共筑青春梦想”，12级、13级、 14级、15级参加。  实践团队获得南开大学暑期社会实践十佳团队和天 津市社会实践优秀团队，孙骞获得十佳指导教师。 2017-9-25 7 理想信念实践活动 “千秋耻，终当雪。中兴业，须人杰。” “知中国，服务中国” 2017-9-25