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灰色也会变得美丽 山西省大同市南郊区常青中学 闫新平 [引言] 在一个班集体中，学生在思想品德、行为习惯、学业成绩等方面必然存在优劣、高低之分，能力和水平的发展也是不平衡的。问题学生的存在具有必然性、客观性和普遍性。积极面对，分析研究问题学生的成因、心理特征和教育策略，促使他们正确认识自我，克服自卑心理和消极情绪，激发潜能，解决自身存在的问题，才能提高学生的全面素质。 [案例] 石鑫：男，17岁，有一定的思维能力，但缺乏进取心。他性格有点怪，比较懒惰，日常行为欠佳。他学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能按时完成、学习成绩差。 [个人背景资料] 石鑫的父母经营着一家私营厂，他们忙于生意，与石鑫接触的时间很少。尽管主观上想多关心孩子，但总是忙于赚钱，对孩子少了份关注。对孩子的学习兴趣，课外辅导，行为习惯等方面较少关心，也无暇管理。 [分析与诊断] 石鑫思维灵活，接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，怕困难怕吃苦，缺乏进取心，贪玩、自控力差，形成了学习成绩差。他做事不专心，很容易受到外界干扰。性格上属于非常幼稚的一种，玩性很重，一旦疯起来就难以收场。而父母又忙于生意，家庭教育方式不合理，过于不管教他。 [咨询辅导策略] 1、与石鑫建立良好的师生关系，以一个朋友的角度来谈论问题。和他做朋友，多和他交流、谈心，并利用班中的榜样以及一些名人小时候的故事来激励他。 2、课堂上多提醒他多倾听，表现较好时及时给予奖励，增强他信心。 3、根据他的问题成因分析，转化他不是单方面的、也不是一朝一夕的。在教育他的过程中，我与家长密切配合，了解孩子在家的情况，并让家长也及时了解孩子在校的情况，形成共识。并与班干部通气，对他的日常生活、学习加强监督，促使他养成良好的行为和学习习惯。 [辅导过程] 1、采用“情感投资”、“捕捉闪光点”、“寻找感觉”等方法与他建立良好的师生关系。让石鑫倾吐自己的心声，宣泄自己的感情，化对立情绪为融洽气氛。在教育过程中尽可能地避免负面行为，更多地鼓励，积极地评价，让他认识到自己的长处和优点，培养自信心，给他更多的关注和期望，用爱心去温暖石鑫。发挥集体和伙伴的作用，通过同学的关心与爱护，帮助石鑫在集体中找回自信。我安排了一个外向、活泼、乐于助人的同学曹昕做他的同桌。这样当石鑫有困难时，同桌能热情地帮助他，让他感受到集体的温暖。 2、劝父母关注孩子。教育是家庭、学校、社会共同参与的结合，对特殊孩子的行为塑造和心理辅导尤为如此。因此，我通过家访，给家长写信，电话交流等方式，劝说石鑫父母多关注孩子的成长。经过谈话，其父母深刻意识到自己在教育方面的失误与不足。我把石鑫这几年来的学习情况、性格、交往的发展状况以及他的智力发展分析给家长听，建议他们对石鑫多鼓励，多关心，为孩子营造一个温馨、和睦、充满爱的家庭环境。建议石鑫父母能把心中对孩子的爱与关心用语言表达出来，让孩子知道。并以此唤起孩子对父母的爱，对父母的体谅，并提高他的语言表达能力。使家长与学校共同担负起教育孩子的责任，指导家长共同做好转变工作。 3培养良好的学习习惯。石鑫学习态度不端正，上课总是一知半解就开始开小差，且课后作业不能认真及时完成，使知识不能得以巩固，学习成绩差。我采取了以下措施： a为了不断督促他进步，我与其他任课教师进行协作，在课堂教学中对他给予更多的关注，对他多提问（根据其能力，设计相应问题），使其注意力始终集中于课堂，并及时对其进步给予表扬，使他对学习逐渐有了兴趣，自信心进一步增强。 b严格检查作业的收交与订正，并及时处理。要求课代表每日向我汇报石鑫作业收交与订正情况并及时处理，决不拖欠到第二天。如利用放学时机的归心似箭心态，我便将其留下补上当天的作业，直到我满意为止，逐渐逼其养成及时认真完成作业的习惯。 4、用耐心去巩固 利用队会、班会、午间谈话等恰当时机，引导同学以发展的眼光看待石鑫，要正确对待他的变化。以我们集体的耐心，接纳他的缺点，他的变化，他的进步，帮助他进步。 [讨论总结] 通过一年的具体工作，石鑫逐渐端正了态度，各方面都有比较明显的转变。日常行为表现好转，与同学相处较融洽，能参加各种有益的集体活动，而且主动与父母沟通。学习目的较明确、学习认真，成绩有了提高。石鑫的进步很大，使我感触颇深： 1、学生的不良习惯，都是日积月累逐渐形成的，而教师在工作中要化被动为主动，在平时的工作中要及时发现及时辅导，以促其尽快转变。 2、在辅导的过程中，要向学生倾注更多的爱，努力建起师生之间信任的关系。要坚持家庭与学校相结合的原则，加强教师与家长的联系，与课任教师要协作，教育同学之间要团结，从而形成良好的群体关系和氛围，这样的教育、辅导就会起到事半功倍的作用。 我总相信，学校和家庭教育的合力是巨大的。学校教育和家庭教育就如火