两只鸟蛋(最后定稿).docVIP

《两只鸟蛋》 教学目标：1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”这两个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 一、导入 1．小朋友，华老师今天来给大家上课，带来段音乐送给大家，大家听听。你听到了什么？ 2．你知道小鸟是怎样来到这个世界的吗?（鸟蛋） 3、板书：蛋。给蛋找朋友。今天我们就一起来读学一首关于两只鸟蛋的小诗。(板书课题：两只鸟蛋)生齐读课题。 二、初读课文 　　1、自读课文，读准字音。 自由轻读。注意读准字音，特别是生字的字音。长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。（学生轻声自读，教师巡视指导读书姿势。） 读了课文，你能告诉大家你都知道了什么吗？ 2、读给同桌听，检查纠正读音。 　　3、指名分节读 4、读词语 三、细读体味 1．第一节。 看到过鸟蛋吗？ 出示鸟蛋图片，谁能说说你看到的鸟蛋是怎么样的？（课件：“鸟蛋小小的、鸟蛋圆圆的……”）想不想摸一摸？感觉怎么样？这些词语可有有意思，它们会变魔术呢。看老师把这两个词语的位置换一下，意思变了吗？这样的词语，你还能说吗？再来读读这些有趣地词语。（读出“小小的，凉凉的”的感觉）多可爱的鸟蛋啊！ 　　（1）你喜欢这样的鸟蛋吗？课文中的我，那个淘气的小男孩更想得到它们呢，课文第几自然段写出了小男孩可喜欢这两只鸟蛋了？指名读第一小节。（出示语段） （2）这鸟蛋怎么就那么好玩呢？ 　（3）看样子真的是挺好玩的，怪不得小男孩这么高兴呢！谁来做做淘气的小男孩读一读这一段，要把鸟蛋“小小的、凉凉的”感觉读出来，还要把“我”拿着鸟蛋那种好玩的感觉读出来。（自由练读---指2名学生读----齐读，评价：我从你读的“凉凉的”这个词语听出来了，你很喜欢这个鸟蛋。） 　　2．第二节。 （1）小鸟蛋太好玩了，可是妈妈却没有小男孩那么高兴，妈妈是怎么说的？指名读第二小节 （2）赶紧来看看鸟妈妈在干什么？听鸟叫声，鸟妈妈会怎么喊？课文中哪个词语写出了鸟妈妈现在的样子？（出示“焦急不安”的词卡） 当鸟妈妈找不到自己的宝宝时，她是那么的……（学生齐读“焦急不安”） 平时，我们一定也遇到过“焦急不安”的事情吧！当你放学回到家，发现钥匙不见了，你就会…… 妈妈明明说好5点下班回家的，可是到了7点还没看见她回家，此时，我会…… 你也能来说说什么情况下，你或者你的家人会焦急不安？ （3）是啊，两只鸟蛋就是鸟妈妈最重要的宝贝呢，当它发现鸟蛋不见了，是那么地——“焦急不安”！因为——出示“两只鸟蛋就是两只小鸟。” （4）我们来看下鸟蛋是怎么慢慢长成小鸟的吧。 看了以后，你有什么想法呢？你想对小男孩说什么呢？（出示：两只鸟蛋就是两只小鸟。） 谁来做做妈妈，劝劝这个淘气的小男孩？（自由连读—指名读—齐读） 　　3．第三节。 （1）听了妈妈的话，小男孩是怎么做的？（指名一生上来表演，其他小朋友认真看，他是怎么送还鸟蛋的？） （2）杨老师发现，一开始，小男孩是把鸟蛋拿在手上玩的，可现在却是“捧”着，这是为什么呀？（出示生字卡片：拿、捧）从这里可以看出小男孩知道了两只鸟蛋就是两只小鸟，他爱鸟了。(板书) 原来的小男孩是怎么做的啊？（男生读第一小节）现在呢？（女生读第三小节） （3）谁还能从这段哪些词语看出这次小男孩是多么地爱护这两只鸟蛋呢？ （4）感情朗读。（自由读—请2生读---全体起立做动作读） 四、如果我们都爱