九位会长参与教育事务分析比较.PDFVIP

第五章 九位會長參與教育事務分析比較 對比 ，才能有所感知。沒有夜晚 ，不可能知道白天是什麼 ；沒有潮濕 ，不會 知道乾燥是什麼；沒有苦難，不會知道什麼是歡樂。本研究需要九位會長的對比， 因每位會長不作黯淡、無光的胚胎 ，而是作獨一無二的自己，這是從別人身上所 得不到的經驗。本章共分四節，根據九位受訪者參與學校教育事務歷程的分析比 較：第一節為九位男性會長基本資料的分析比較；第二節為參與學校教育事務理 由的分析比較；第三節為為參與學校教育事務歷程的分析比較；第四節為參與學 校教育事務所帶來變化的分析比較。 第一節 九位男性會長基本資料的分析比較 家長參與學校教育對於子女的學習、學校教育的推展、以及父母、教師的成 長均有重大的意義和效果，能積極熱衷參與家長會且擔任會長職務者，則受到： 一、教育程度 ；二、家庭社經地位 ；三、社區型態 ；四、個人特質與社區網絡所 影響，茲就九位受訪者進行比較分析。 一、 教育程度 台灣家庭結構的改變，雙薪家庭普遍，依據行政院主計處（民88-2）的調查 ， 八十七年三月台灣地區同住夫妻概況的調查顯示，夫妻均就業者佔41.5﹪，以年 齡層來分析（按夫之年齡），20-29歲的階段夫妻均就業的比例為50﹪，30-39歲 的階段為63.4﹪，40-49歲的階段為55﹪，換言之 ，夫之年齡在50歲以下者夫妻 同時就業的情形超過半數（行政院主計處，民88-2），而這年齡層夫妻極可能有 就學階段的子女，在雙親都就業的情況下，對於子女學校教育事務的參與將受到 限制，職業別及與其相關的教育程度和收入，均為影響其參與子女學校教育的重 175 要因素（行政院主計處，民88-3）。 （一）教育 家長的能力是影響父母參與的重要因素，M ondell ＆Tyler（1981）研究顯示， 家長的能力因素 ，如教育程度 ，與指導子女的互動 ，有顯著的正相關 ，因此家長 的教育程度愈高，其參與行為也愈多。 以學歷而言，中學程度的有四位，大專程度的有五位。顯示教育為影響家長 認同的因素之一。茲就九位受訪者的年齡及教育程度，整理如下表： 長 會A B C D E F G H I 資料 年齡 46 48 46 49 42 43 41 41 46 教育程度 國中 高中 大學 大學 高職 專科高工 專科 專科 參與年資 10 20 6 10 10 3 10 3 10 現任 ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ 已卸任 91.08 90.08 90.08 林義男（民78, 民81）研究亦顯示，國小家長的教育程度越高、及國中學 生家長的社經背景越高，其參與學校的溝通、家庭作業、課外休閒活動及考試等 的程度越高，而此父母參與的行為與學生學業成就具有密切的關係。由此可證， 家長的教育程度為家長參與學校教育的重要影響因素之一。 （二）年齡 由上表中得知，九位男性會長的年齡於四十歲至五十歲之間，愈接近人生的 中段，在二十歲到三十歲的時光裡，致力於建立自己在世界上的地位。一旦到了 中年卻發現以往向外發展的精力，而轉向成為內在問題。因此印度教徒們認為， 176 人生到了中年 ，開始進入追求者的階段，其關切的是學習。不過，這時的學習和 外在物質的世界不相關 ，而是內在的、精神的世界相關。關心的是成長，是智慧 和理解的成長，而非物質的成長。 從一九三九年開始持續進行了數十年的「大研究」（Grand Study）對這方面 有詳細的描述，這個研究針對二百六十位美國男性的生活作了詳細的調查。其中 三十個人在五十多歲時是所謂的「最佳結果」（以三十二項社會、心理、生理、 與工作相關的健康條件為依據），當遇上混亂不安的中年，選擇的都是更新和成 長。代表「最壞結果」的三十個人選定的是「維持現狀」（張慧倩譯：127）。 （三）參與學校教育事務的年資 由九位訪談者中，發現會被推選為會長者，其參與學校教育事務有十年以上 資歷者有五位（A、B、D、E 和G），而其中從國小即參與者有八位