历史教师的素养与教学风格的形成.PPTVIP

高中历史教师自主提升专业素养的几个问题 引言 历史教师作为“自觉或不自觉的社会代言人”，要自觉追求“历史”的社会价值。要正确引领学生感悟和认识人类的过去，帮助其形成健康向上的人生态度。 一、如何建构史观 二、如何自主更新知识结构 三、怎样撰写教研论文 四、怎样形成教学风格 一、如何建构史观 1、什么是历史观 通俗地说，历史观就是人们对历史的看法。其有两层含义：一是一般人对历史的看法；一是学者对历史的看法，二者既有区别，也有联系。 2、历史观的基本内容 （1）历史是如何运动的 一是如何理解历史的运动，即历史运动有无质变；二是如何认识历史运动的趋向，即历史的运动是前进、倒退、还是循环。 两者的区别：一般人的历史观点往往带有明显自发的直观性质、缺乏系统；学者对历史的认识则要条理、全面、深刻，探索各种社会问题的形成原因、过程和结果寻求规律。 （2）决定历史运动的因素是什么 一是决定历史的是天还是人？ 二是决定历史的是英雄还是时势？ 三是哪些条件最重要？ 3、历史观是一元的还是多元的 在不同历史时代，多种历史观从来是并存的。 唯心史观 客观唯心史观：天命论和神学史观；主观唯心史观：人的意识和意志支配历史。 唯物史观 一个哲学立意：存在决定意识：（1）物质生活的生产方式对整个社会生活、政治生活、精神生活起着“归根到底”的作用；（2）经济基础与上层建筑的 各种复杂力量相互作用； （3）意识形态具有相对的独立性； （4）经济关系是一个比社会物质生活资料的生产和再生产大的多的东西，还包括生产和运输的全部技术装备、环境基础、历史的沿袭和某一社会的外部环境，等等。 文明史观：人类历史是人类文明发展的历史。纵向看，包括采猎文明、农业文明、工业文明；横向看，包括物质文明、政治文明、精神文明。 现代化史观：人类历史是实现由传统的农业社会向近代工业社会转变的历史,包括政治.经济.思想等 全球史观：人类历史是一个整体，是从分散发展到整体发展演进的历史。 革命史观：人类历史是通过不断的革命斗争推动社会演进的历史。 社会史观：人类历史不仅仅是政治.经济.思想.外交等大事件的历史,更是与平民百姓.芸芸众生息息相关的小事件的历史,包括衣食住行.风俗习惯等. 4、建构怎样的史观 人类从诞生之时起，就实现着从低级向高级发展的历程 人类在艰辛曲折中，创造了灿烂辉煌的物质文明和精神文明 成就和挫折都是人类走向未来赖以借鉴的宝贵财富 自觉形成以历史唯物主义基本观点为核心的科学史观 实现史观的自我更新 自觉以科学史观指导教学 二、建构新的知识结构 1、历史教师知识结构的特点 （1）是动态的、活化的 （2）有利于教师实现专业的自我调整和更新 （3）有利于引领学生实现自主学习 2、案例分析 （1）如何理解和把握中国近代史的基本线索 （2）如何处理“文化大革命”时期的一段历史 （3）教学案例：高中历史教材选修“中外历史人物评说：圣雄甘地” 三、怎样写好论文 论文是历史教师成果的呈现形式之一 如何才能写出一篇高质量的论文： 核心是在实践中展开研究：在研究过程中把握基本理论；确定选题；准备材料。 进入写作过程：构思—立论合理；结构—层次分明；写作—文字考究；修改—凝练升华 四、历史教学是师生的创造活动 教师是历史教学这一创造活动的引领者； 教师在历史教学中要“深入浅出”； 教师在历史教学中要实现“扬长避短”； 历史教师的自信心是教学风格形成的基础。 结语 * * *