高一物理教学中的”规划主题单元.pptVIP

高一物理第一章教材分析 匀变速直线运动 1、本单元的教学目标： 知识与技能：理解质点、位移、平均速度、瞬时速度、加速度、自由落体的运动规律，掌握初速为零的匀加速直线运动的规律，能用图像描述有关的运动。 情感态度与价值观： 感悟科学思想与科学方法的作用，认识物理学与社会的联系。（建立模型、比值法、科学探究、问题假想、推理、实验、等效替代等） 2、重点与难点 重　点:：初速度为零的匀加速直线运动。 难　点：加速度的概念及描述运动图像的 思想方法、意义。 3、本单元概述 本 单元是高中物理学习的第一章，无论在知识、技能还是在物理学习的方法上都与初中物理不同，在整个高中阶段起到示范和引领作用。 本主题单元从城市交通中汽车的运动引入质点、位移、矢量与标量、时间与时刻等研究物体运动的基本要素，认识建立物理模型的基本科学方法。 在此基础上，从最简单的机械运动——匀速直线运动着手，引入V-t、S-t图像，再顺着学生的认识发展规律，研究变速直线运动，引进平均速度、加速度，讨论匀变速直线运动的基本规律，在其中还引入DIS实验，使学生实验感性认识V-t、S-t图像，最后研究初速为零的匀加速直线运动，包括它的特例――自由落体运动。 4、 问题设计 ⑴、用哪些物理量描述物体的运动？ ⑵、从匀速直线运动的V-t、S-t图像中我们了 解哪些信息？ ⑶、初速为零的匀加速运动有哪些特点？ ⑷、本单元中学到了哪些物理研究的基本方法？ 第一节：质点、位移和时间 1、概述： 从情景引入开始，逐步讨论有关物体运动的基本概念，从研究建立基本物理模型—质点；到确定物体的位置—参照物、坐标系，再到研究物体的位置移动—位移、时间和时刻，通过说明位移和路程的不同，引进标量和矢量，让学生经历一个逐步推进的认识过程。通过大家谈、自主活动等形式体现自主性和交流协作性，本专题为本主题单元的学习作重要准备。 2、学习成果： 能应用质点模型，会用矢量法表示物体的位移。 3、 对应课标： 理解质点、位移等概念，理解质点是一种理想模型，知道位移和路程、标量和矢量的区别，认识建模方法，懂得位置、位移的确定在现实生活中的重要意义。 4、 问题设计： ⑴图1-4中隐含了有关机械运动的哪些信息？ ⑵把物体看成质点的条件是什么？ ⑶怎样理解建立物理模型法？ ⑷位移和路程、标量和矢量、时间和时刻的区别？ ⑸怎样用矢量法表示位移？ 5、学习活动的设计： ⑴交流从图1-4中得到的有关信息。 ⑵讨论怎样对物体进行简化处理，引入质点模型，认识建模方法，讨论实际例子。 ⑶复习参照物，认识用坐标系来确定物体的位置。 ⑷引入描述物体位置改变的物理量——位移，讨论位移和路程的区别、位移的表示，引出标量和矢量。 ⑸为准确描述物体的运动，讨论分清时间和时刻。 6、教学评价： ⑴、评价学生参与讨论是否积极？ ⑵、评价学生对建立模型方法是否理解？ ⑶、评价学生对几个概念是否真正认识理解？ 第二节：匀速直线运动的图像 1、概述： 可以从匀速直线运动的定义引入，站在高中的角度用“位移”重新描述匀速直线运动的特征-----相等时间内发生的位移相等；再用比值法定义速度，说明它的矢量性，认识用比值法定义物理量的方法，再经历对V-t、S-t图像的认识、得出的过程，理解图像表示的物理含义，感悟用图像描述物理规律的形象、直观与方便。 2、学习成果： 用描点法画出V-t、S-t图像，认识各图像反映的物理过程，并能根据物体的运动过程画出相应的V-t、S-t图像。 3、对应课标： 理解匀速直线运动及其V-t、S-t图像的物理意义。 4、问题设计 ⑴、高中阶段定义匀速直线运动及速度与 初中有何不同？ ⑵、 V-t、S-t图像分别表示的物理意义是什么？ ⑶、列出的各图分别表示了怎样的物理过程？ ⑷、怎样理解斜率K、角度θ、速度V之间的关系 5、学习活动的设计： ⑴ 引入匀速直线运动的定义，讨论理解与初中的不同，理解相等时间的含义。 ⑵ 用比值法定义速度，了解其含义。 ⑶ 从数学中的函数关系画出图像，引入匀速直线的S-t图像，讨论其表示的物理含义（包括横、纵坐标、交点、斜率等）。 ⑷ 根据熟知的龟兔赛跑的故事，画出相应的V-t图 像，并展开讨论、评价。 ⑸ 根据匀速直线运动的速度特征，画出V-t图像，并说明其物理意义（包括横、纵坐标、交点、面积等）