第八章學生學習成果第九章發表評鑑結果.pptVIP

第八章學生學習成果 第九章發表評鑑結果 第五階段：學生學習成果 發表評鑑結果 整理者：邱美雲 指導教授：張媛甯老師 第一節 為什麼評量學生學習成果很重要? 評量提供舊的問題上的新視野。 為了引導做實務的改變和改進學生的結果。 專業發展實務，真正的目的和終極目標是提供教師師專業的知識、技巧、技術，以便幫助學生獲得更高階段的學習。 為什麼評量學生學習成果很重要? （一）專注於改善學生學習成果為目標。 第一，提供舊的問題上新的視野。 第二，專注於學生學習目標，允許專業發展領導者設立更高的視野和更嚴密的標準。 第三，專注於學生學習，增廣我們在專業發展的視野。 第四，最重要的是，專注於學生學習成果 第二節 要評量哪些學習成果 1.認知的(知識和理解) 認知的學習成果與學生的學術成就和技能有關。 2.情意的(態度、信念和性情) 情意的學習成果是學生可能被預期發展的態度、信念、感覺或性情。 3..動作技能的(技術、行為和習慣) 技能的學習成果描述我們要學生獲得的行為、動作或習慣。 第三節 如何蒐集資資料 （一）蒐集認知的資料 (1)標準化成就測驗 (2)標準化績效測驗 (3)教師一發展教室評量 (4)團體工作或活動 (5)學生的學習檔案 (6)分數或成績 (7)問卷和訪談 (8)學校紀錄 第三節 如何蒐集資資料 （二）蒐集情意方面的資料 （1）問卷: 蒐集學生情意學習方面的資料，最有效方法就是實施問卷。 （2）訪談: 大部分的訪談是學生和訪談者以一對一的方式來進行，不過在某些個案裡，也會以團體的方式來進行。 第三節 如何蒐集資資料 （三）蒐集動作技能學習方面的資料 蒐集動作技能學習成果的資料最常用的方法就是: (1)觀察 (2)問卷 (3)訪談 (4)學校紀錄 第四節 評量還要注意到哪些事項? （一）效度 不管是認知、情意或動作技能，在評量學生學習成果的過程中，效度都是非常重要的。 （二）信度 信度是指評量的一致性。 （三）抽樣 抽樣能簡化評鑑的程序，讓我們從各種不同的學習成果中，獲得正確的訊息，並且它是一種有效率又合乎經濟成本的作法。 第四節 評量還要注意到哪些事項? （四）多元性評量的重要 第一，多元性評量首先，對於紀錄的改進來說在不同的時間和地點，蒐集資訊是重要的。 第二，為了及時達成階段性的目標，必須在方案進行過程中，多次地蒐集資料，加以分析、整理出優缺點，以便及時改進方案。 第四節 評量還要注意到哪些事項? 第三，為了評量學生超出預期目標的表現，評鑑者必須蒐集預期之外正面和負面的成果資料。這就是多元性評量，例如，事先針對某一團體做訪談、建立假設，然後再觀察這一團體接受或拒絕但假設。 第四;測量學生學習中的複雜交互作用，使評鑑者必須運用多元性評量;這些交互作用會干擾結果，產生不完整或錯誤誤的詮釋。 第四節 評量還要注意到哪些事項? （五）時機的重要性 在評量學生學習成果時，時效性是很重要的，時效恰當的話，往往對學習成果有很重要的結論出現。 (六) 資料的區分 評量結果的歸納與摘要，可能無法告訴我們全貌，需要考量從不同的學生子群體中所呈現出來個別的資料證據，這些可能涉及學生學習成果中有關認知、情意、動作技能方面的訊息。。 第四節 評量還要注意到哪些事項? （七）使用前測和後測來測量學生學習成果 是在實施方案前進行前測，在方案實施經過一段時間後，進行後測;然後再比較前測和後測，以瞭解學生所發生的改變。 （八）利用對照組來測量學生學習成果 在評鑑資料方面，對照組能提供重要的訊息，可以讓一組初始練習時由專業發展來帶領的，另一組則無;兩者之間提供周延的對照，確認它們的改變。 第五節 測量或評量的內容是什麼? 測量或評量最主要是要評量受過專業發展教育的教育人員，對學生學習所產生的改變。在評鑑的過中，我們無法精確地預知什麼學習成果和教育方案的實施最有關聯然而有系統地觀察學生各種學習表現，總是最好的方式。 ? 第六節 如何使用獲得的資料? 專業發展第五階段的目的，就是要評量、詮釋和判斷專業發展施行結果，對學生學習所產生的影響。資料將如何被運用的問題，從不同的觀點提供對學生學習最有用的資訊是最重要的。判定精確且有意義的資料，適當的分析和清楚的呈現，是每一個評鑑奮鬥的目標。 第九章發表評鑑結果 如何將資料以最佳方式呈現，呈現評鑑結果時，不只是將蒐集到的資料摘要出重點就好，評鑑者必須找出清楚且精準的方式，來對不同的客戶呈現多樣化的資料來源。 第九章發表評鑑結果 這一章重點放在: 1.該如何開始整個評鑑的過程? 2.需要考慮何種評鑑表? 3..誰該對此項評鑑負責? 4.該如何以最佳方式呈