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汇报内容 钢结构建筑物因为其使用的钢材料可以循环利用，具有节能、环保、绿色优势，又便于工业化生产，被誉为21世纪的绿色建筑之一。 世界第一高828米的哈利法塔 3.课程设计的理念与思路 课 程 设 计 思 路  课程教学 课程教学（包括实训）计划的模式图 钢结构基本知识 → 钢结构教学的认识实训 钢结构用钢材 → 钢结构材料选用 → 钢材的检验及验收实训 ↓ 焊接 钢结构焊接与螺栓连接 → 螺栓连接 ↓ 钢结构的基本构件 钢结构梁柱基本结构→ 钢结构施工图识 钢结构施工图的识读与绘制 →读与绘制实训 ↓ 钢结构构件制作 → 钢结构构件制作 → 钢构件加工制作实训 2.教学方法 （1）教学理念与思路 4.课程考核办法 以典型工作任务为考核依据，采取灵活多 样的考核方式，并制定具体的成绩评定办法。 在设置考核方式时，采用过程考评（任务 考评）与期末考评（课程考评）相结合的方式， 强调过程考评的重要性。 注重学生参与评价。 四、教师队伍 1.主讲教师 《钢结构工程施工》课程教学团队共有4 名教师，3名专职教师中均有企业工作经 历，另外1名来自企业。团队有丰富的钢结 构设计和施工现场管理和工程实践经验，主 要承担理论和实训教学任务。 2.教学队伍结构 五、实践条件 六、教学效果  七、特色与创新 1.校企深度融合,共建校企合作平台。 课程“融入式校企合作模式”已开展。《钢结 构工程施工》课程实验、实训场地和设备等硬件设 施充足,学院建有建筑工程实训中心。与当地28家 知名建筑企业开展校企合作，建立了校外实训基 地，校企合作编制课程标准和实训指导书。在教学 过程中,全面引进企业技术人员进行教学、 实训、 考核和教学质量评价过程,充分保证了课程有优良 的实践教学平台。 2.基于工作过程,构建“理实一体,教、学、做合一”的人才培养模式。 在课程的实施过程中,按工作过程安排教学内容,开展教学活动。理论教学和实训教学融为一体、 理论教师和实训教师全过程互相协作,根据不同的工作任务和环节安排教师。整个教学从课内到课外, 围绕人才培养目标,形成了以真实场景为载体的、项目引导、任务驱动式的“理实一体“教学模式,增强了学生上岗就业的竞争能力。真正实现“教学做合一”。 3.能力训练项目任务化 根据工程实际设计施工选取能力训练任务， 综合技能训练以真实的工作任务为载体,实行了项 目引导、 任务驱动式的教学,实现了技能训练与 生产实际的“零距离”结合,体现了高职工学结合 的特点。 4.双师素质教师担任本课程主讲教师 所有担任本课程主讲教师都是双师素质教师 有的教师还曾长期在钢结构公司从事技术工作具 有丰富的钢结构工程施工实践经验,在钢结构工程 施工安装方面有很深的造诣。 实训中心有集各种结构和节点为一体的钢结构教学模型，供学生进行钢结构的认识和施工图的识读与绘制；施工实训平台可提供钢材认识与检验和焊接练习；钢结构模拟安装软件即将使用可提供安装模拟实训。 校内实训 条件 校外实习 环境 目前已与福州金时代钢结构安装有限公司、福建通用网架有限公司、福州永发钢结构有限公司及建工系已与省内28家知名建筑企业建成紧密型校外实训基地达成一致的合作关系。 A 校外行业专家 B 教务处测评 C 学生评价 D 校内督导 对任课教师的教学效果都较为满意 * * 钢结构工程施工Steel construction 课程整体设计介绍 2.教学内容设计