[数学]改完的四年级数学下册全.doc

一、全册教学目标 1、理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。 2、掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。 3、认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边及三角形的内角和180°. 4、初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。 5、认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 6、经历从实际生活中发展问题、提出问题、解决问题的过程，体会教学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 7、了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。 8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 9、养成认真作业，书写整洁的良好的习惯。 第一单元教学计划 一、内容：四则运算 二、教学目标 1、进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步试题。 2、学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。 3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 单元说明：原来混合运算的顺序有自己的线索：从连加、连减、乘加、乘减→连乘、连除→两头是乘除中间是加减的。应用题也有独立的线索，两者紧密相连，到高年级一般前一单元是混合运算，后一单元是应用题，这样安排有一定的道理，先独立成章说明运算顺序，再在解决问题中，再按规定的运算顺序列综合算式，互不干扰。 三、编排特点： 1、结合解决现实问题，学习四则混合运算及运算顺序，是这套教材秉承的原则。 2、在一个单元里较为系统地介绍四则混合运算及运算顺序，还是有一定的优势。 3、在讲清楚运算顺序的前提下，把“0”在加减乘除运算中的特性单独安排一个课时，还让学生明白“为什么除数不能为零”的道理，这是以往教材所没有的。 教学重点：混合运算的顺序，解决问题的步骤和策略。 教学难点：解决问题的步骤和策略。 课时安排7课时 同级运算的顺序 1课时 含两级运算的顺序 1课时 含小括号的运算顺序 1课时 四则运算的顺序 1课时 有关0的运算 1课时 整理复习 1课时 单元测试 1课时 授课时间 总第 节 设计者 总第 节 教学内容 P4/例1、例2（只含有同一级运算的混合运算） 教学目标 1、使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。3使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题，独立思考等学习习惯。 训练重点 掌握含有同一级运算的运算顺序。 难 点 解决实际问题 教 具 学 具 主题图，小黑板 教学环节 教师活动 学生活动 补备 预习设计 情景导入 引入课题 明确目标 提出问题 合作探究 解决问题 观察主题图，根据条件提出问题。 （1）说一说图中的人们在干什么？“冰天雪地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？ （2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？ 通过补充条件，继续提问。 1、滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？ 2、“冰天雪地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？等等。 （一）1、小组4人对黑板上的题目进行分配解答。 2、小组内互相说说你是怎样解答的？ 教师巡视并对学生的叙述进行指导。 3、全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。 （1）71－44＋85 =27＋85 =113（人） 观察回答 组织学生提问并对简单地问题直接解答 先小组交流，再全班交流。 提示学生可以自己进行条件的补充。 引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。全班汇报。 （1）71－44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。 教学环节 教师活动 学生活动 补备 巩固练习 拓展延伸 归纳总结 评价升华 （2）987÷3×6 6÷3×987 第一种方法中，987÷3算出了一天“冰天雪地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数（实际