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汇报内容 一、文献综述与问题提出 二、研究的目的与意义 三、总体研究设计 一、文献综述 对已有信息加工研究从以下几方面进行了综述： 1. 相关概念的诠释及其作用机制的探讨 2. 反应时与一般智力的研究综述 3. 检测时与一般智力的研究综述 4. 信息加工速度与一般智力的研究综述 5. 科学创造力与一般智力的关系 信息加工速度 信息加工速度一直被认为是智力结构中的一个重要成分,桑代克认为信息加工速度是智力的三个方面之一(转引自Beck ,1933) ,Carroll 总结了以往研究,提出信息加工速度是智力的一个重要方面。 近二十年来,智力与信息加工速度之间的关系一直是智力研究领域内一个基础性问题。研究者试图通过两者之间关系的探讨来揭示智力的本质或一般智力(g 因素) 的基础。信息加工速度是一个抽象的概念,因此,在实验中,研究者往往采用不同方法来测定。 信息加工速度的三个层次 一般认为信息加工速度体现在三个层次上:感觉运动速度( sensorimotor speed) 、知觉速度(perceptual speed) 、和认知速度( recognition speed) 。第一个层次是最为基础的,类似于基本的神经传导速度,反映了对刺激迅速做出简单反应的能力;第二个层次则反映了对刺激迅速做出简单的知觉判断等的反应能力,例如:判断两串数字是否相同;第三个层次涉及到高级的认知活动,例如:回忆、联想等,但由于这些高级认知活动的速度和成绩大多都受到经验、策略等多方面因素的影响,所以加工速度在这一层次上的作用比较难于把握。事实上,在实际的操作中,很多任务或认知作业是很难确切界定在哪个层面上的。因此在具体的实验研究中,人们并不刻意把任务定位于某一个层次,而通常采用基本认知任务( Elementary Cognition Tasks , ECTs ) 来测量加工速度,如简单反应、选择反应、短时记忆扫描、字母匹配、和检测时( Inspection time , IT ) 等。  反应时范式 反应时范式主要是通过各种任务的反应时与智力测验分数之间的相关分析来探讨智力活动的信息加工过程，在理论上寻求一般测量的智力基础和智力的个体差异原因。 检测时范式 检测时(inspection time)是指当正确率达到一定水平时一般是85%或90% 观察者正确地辨别一个明显的刺激特征所需的最小呈现时间，它是信息加工速度的重要指标 。 “学思维”活动课程介绍 “学思维”活动课程根据皮亚杰的认知发展理论和维果斯基的社会建构理论，以林崇德教授和胡卫平教授提出的思维内容、思维方法和思维品质构成的思维能力的三维立体结构模型为基础，提出了让学生“在情境学习中掌握思维方法，训练思维品质”的思维能力培养思路。 信息加工速度的研究综述 信息加工速度发展是目前认知发展研究领域的前沿课题。关于信息加工速度发展的研究起源于70年代，到80年代中期才开始深入研究，近来关于信息加工速度的研究越来越受到心理学者的重视，研究者试图以各种变量如：时间、不同的被试等为变量来揭示人类大脑内部的信息加工过程，探索人类生命全程的思维发展模式，从而揭示思维发展变化的根本特点和规律。目前，主要围绕加工速度的年龄差异机制问题进行深入研究，取得了一定成果。但是由于研究时间较短，加上研究问题的复杂性、研究手段的局限性等问题，还有许多问题有待进一步探讨。 反应时与一般智力的研究综述 Salthouse 于1985 年提出了著名的“加工速度理论”(processing speed theory) ,认为信息加工速度是许多认知操作得以实现的一个重要因素,在众多的认知任务中都起着非常重要的作用,因此是认知能力差异的主要来源。他们提出,从心理测量的角度来看,加工速度是智力因素中G 因素的核心,人的G 因素的差异是加工速度差异的体现。因此,自80 年代以来,信息加工速度被看作是衡量心理能力的重要指标,同时也是衡量个体心理水平发展的重要指标。 检测时与一般智力的研究综述 检测时与智商之间的关系Nettelbeck 等人最早将检测时任务引入智力研究领域。他们发现检测时与智力测验分数之间存在着“惊人”的高相关。这项研究很快引起了其他研究者的关注和质疑,也促使人们对检测时与智商关系的大量研究。在这些研究中,智力测验的类型除了韦氏智力测验,还包括瑞文推理测验和卡特尔文化公平测验等;研究对象包括不同的年龄、不同能力水平以及不同文化背景的人。研究的一个普遍结论是,检测时与智商存在着中等程度的负相关(约为- 0. 5 左右) 。 科学创造力与一般智力的关系 广义的智力包括有适应环境的能