[教育]125开题报告.pptVIP

内容提要 研究课题 课题研究内容 课题实验内容 课题研究与实验原则 课题研究与实验方法 课题研究与实验实施步骤与预期目标 一、研究课题 整体构建中小学 幼儿园“三级” “十心”教育体系 深化研究与实验 总课题、实验区课题、实验校课题及实验教师课题的关系 总课题 二、研究内容之1 “十心”教育 整体构建 家庭教育 2-2-1、校本“十心”教育体系——“十心”教育目标体系深化研究 2-2-2、校本“十心”教育体系——“十心”教育内容体系深化研究 孝 心教育 感恩心教育 同情心教育 宽容心教育 诚 心教育 自信心教育 自尊心教育 进取心教育 恒 心教育 责任心教育 具 体 内 容 2-2-3、校本“十心”教育体系——“十心”教育途径体系深化研究 途径体系 2-2-4、校本“十心”教育体系——“十心”教育方法体系深化研究 个案研究 文献研究 行动研究 2-2-5、校本“十心”教育体系——“十心”教育管理体系深化研究 2-2-6、校本“十心”教育体系—— “十心”教育评价体系深化研究 2-3、构建班级“十心”教育体系深化研究 （1）构建班级和谐德育体系的基本思路 以和谐德育基本理念为指导 以德育六要素为基本框架 以主题班会课为基本模式 以校本德育活动课教材为基本呈现方式 和谐德育基本理念 ★民主融洽的师生观——教师、学生“双主体”和谐。 ★整体优化的大德育观—— 学校、家庭、社会“三教”和谐。 ★和谐有序的德育过程观—— 知、情、信、行“四环节”和谐。 ★全面和谐的德育内容观——政治、思想、道德、法治、心理“五要素”和谐。 ★全面发展的教育质量观—— 德、智、体、美、劳“五育”和谐。 德育体系六要素 德育目标 德育内容 德育途径 德育方法 德育管理 德育评价 主题班会的基本模式 1、讨论探究式。针对教学内容、德育情境和生活中的问题，引导学生进行讨论，探究事物的现象和本质之间的联系，培养学生发现问题、形成观点、指导生活的能力。 2、辩论明理式。针对教学内容、德育情境和生活中的问题，运用辩论的方式激发认识兴趣，发展道德认知能力，引导道德行为。 3、情感体验式。以激发情感、体验情感为重点的教育内容和活动方式，在情感体验中深化道德认识，陶冶道德情感，引导道德行为。 4、情景模拟式。以对生活情景的模拟为活动形式，如用多媒体演示礼仪规范动作，“模拟法庭”活动等，让学生直观感受，亲身体验，深化认识。 5、角色扮演式。在设定的情境中，让学生充当某种角色，采用相应的语言、动作进行表演，使学生理解人与人、人与物等方面的关系，并从中获得真切感受。 6、演讲报告式。通过演讲发表自己的观点见解，既提高了学生的语言表达能力和思维能力，同时讲述了知识道理、介绍了先进事迹和经验。 7、审美鉴赏式。以培养学生的审美能力为重点，指导学生感受生活中的人物美、艺术美、自然美、社会美，以陶冶情操，涵养品格，蕴育创造力。 8、文艺演出式。通过文艺演出活动，为学生创造了展示才华、展现自我价值的天地，也为师生营造了文明、高雅的艺术氛围，在演出中使参加人员都受到思想品德教育。 9、知识竞赛式。把思想品德教育寓于知识竞赛和技能竞赛之中，是学生乐于参与的活动之一。幼儿、小学可以设计游戏竞赛，学生在娱乐中受到教育。 10、网上互动式。运用互联网举办网上主题班会，网上课堂、网上心理咨询等新型主题教育活动，以其独特的内容和形式受到学生欢迎。 11、展示交流式。展示成长成果，交流学习经验，如通过橱窗、板报、手抄报、广播、录像等方式展示学生在不同领域的创造成果，使学生互相学习，互相借鉴。 12、评价激励式。把品德评价生活化、情趣化、情感化，如《和谐成长》创造了丰富多样的评价方式，素质评价成为生动的教育过程激励学生健康成长。 13、调查访谈式。指导学生开展社会调查和访谈，收集第一手资料信息，深化课内所学知识，开阔眼界，提高认识，增强社会责任感。 14、参观考察式。组织学生参观考察德育基地，如博物馆、科技馆、福利院、和谐社区等，使学生加深了解地方文化传统，认识改革开放以来祖国建设取得的伟大成就，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。 15、社会实践式。参加各种社会实践活动，在活动中融入思想品德教育，培养学生的分析综合能力、动手实践能力、社会适应能力和创新能力。 16、综合活动式。多种活动形式的综合运用。根据不同的德育内容，综合运用上述两种或几种活动形式，是德育主题教育活动的基本组织形式。 17、亲子（师生）互动式。 研究内容之2：中小学生心理健康教育研究与实践 当前中小学生心理健康状况调查研究； 幼儿心理健康教育研究与实践； 中小学生心理健康教育的目标、内容、途径、方法的研究。 研究内容之3：