中国语文课程第二语言学习调适架构非华语智障学生适用阅读能力.PDFVIP

中國語文課程第二語言學習調適架構 （非華語智障學生適用） 閱讀能力學習成果 （初始及一至八階） 諮詢稿 中國語文課程第二語言學習調適架構 範疇 等級描述 學習成果示例 （非華語智障學生適用） 視覺認知 初始階段 0.1□對一般視覺刺激有反應  能察覺前面有東西，如：食物。 視覺對物件或 0.2□視覺追蹤  視覺追蹤在面前移動的東西，如：玩具 符號有反應 的火車、飛機（若玩具能發聲或發光表 現更主動）。 0.3□視覺辨別  會看到教室除了教師還有其他陌生人。 初始階段 0.4□理解實物的用途  會用杯飲水。 視覺配合物件 0.5□適當地選用指定的物件做某些事  看到圖畫會用顏色筆塗色。 的功能 初始階段 0.6□理解圖意（包括圖示、標誌、常見  能辨認常用的標誌，如：廁所、出口、 理解圖像或符 的符號） 快餐店的標記。 號 0.7□理解身體語言如動作、手勢、表情  在老師點頭或發出「唔」示意後才去拿 和發聲的意思 東西；或因別人拍掌知道讚許自己而表 示高興。 其他： 一階 1.1□記憶相同的物件  圖片配對實物；或圖片配對圖片（能從 記憶圖像 兩張或以上的水果圖片選出與老師相同 的一張）。 1.2□理解簡單的次序  會把兩張圖片排列次序。 建立形音 一階 1.3□認出漢字字符  能從一組字形中（如：英文、中文或印 義的概念 能發現漢字的 巴文字）能分辨漢字是方塊字 。 特點 1.4□有一字一形的概念  閱讀時用手指著漢字，按一字一字地移 動手指。 一階 1.5□認讀常見的字詞  能認讀5-10 個生活上常見的獨體字（正 字詞解碼 體） ，多為象形字 。 1.6□看到字形能說出字音及理解字義  如：看到 「日」字能讀出字音及理解是 太陽的意思。 其他： 認讀字詞 二階 2.1□認識簡單的字形結構  能認讀在學校或生活場所與生活有關的 認識部件及漢