福建省泉州市2010年青年教师说课比赛系列—高中物理：磁生电的探索说课课件教案.pptVIP

* 作为选修3-2第一章第一节，本节内容是电磁学的核心内容之一，在整个高中物理中占有相当重要的地位。本节内容揭示了磁和电的内在联系，通过探究实验的方法归纳出了“磁生电”的规律，在教材中起到了承前启后的作用，是学生今后学习法拉第电磁感应定律、楞次定律和交变电流产生的基础。 * （一）知识与技能 1、了解电磁感应现象发展的曲折历程 2、知道什么是电磁感应现象，理解感应电流产生的条件 （二）过程与方法 学会通过实验观察、记录实验结果、分析论证得出结论的科学探究方法 （三）情感态度与价值观 1、通过对电磁感应现象的发现历程的学习，体会人类探索自然规律的科学态度和科学精神 2、通过探究磁生电的条件，养成探究物理规律的良好习惯，提高自身的素养 * 重点：通过实验探究感应电流的产生条件。 难点：组织学生完成电磁感应现象的实验，归纳总结出磁生电的条件。 * 本节的课堂教学是在教师引导下，以学生为主体的教与学的双边活动。教师的作用是适时地加以引导和点拨。通过实验形象、生动的特点，激发学生的求知欲望。在教学上采用启发诱导，实验观察，发现，分析，推理等教学方法。 * 学生对闭合电路的部分导线切割磁感线能产生电流，在初中已有一定的认识，但在空间想象、问题本质的分析等方面还较为薄弱。因此，在教学中通过学生自主学习、探究实验、产生问题、协作交流等学习方法，从而解决问题得出产生感应电流的条件的结论。 * 手压式手电筒: 电从哪里来 情境导入，设置悬念 * 复习 电能生磁 * 一、电磁感应的探究历程 安培 * 二、科学探究 提供的器材 灵敏电流计、螺线管（粗细各一个）、条形磁铁、蹄形磁铁、电源、开关、滑动变阻器、导体、铁架台、导线若干。 * 猜想与假设 思考磁能产生电的条件可能是什么？ 如何利用这些器材进行实验？ 制定计划和设计实验 学生根据自己的猜想，制定实验方案和设计记录实验现象的表格。 * 1、导体在磁场中运动 实验方案可能有： 注意引导学生导体在磁场中的运动是多样性的，例如左右、上下、前后等。 * 2、磁铁在螺线管中运动 注意引导学生观察磁铁如何运动时，电流计的指针会发生偏转。 * 3、实验方案 引导学生考虑：磁场可以由电流产生，而电流可以通过滑动变阻器调节的。 * 4、小螺线管在大螺线管中运动 5、小螺线管静止在大螺线管中，在开关断开或闭合的瞬间观察电流计指针是否会偏转。 * 进行实验与收集证据 学生根据自己的设想做实验，注意引导学生仔细观察实验现象，并记录好实验现象。 分析与论证 给出充分的讨论时间，让学生根据实验现象得出自己的结论，每组派一个代表讲解本组的实验方案、实验现象以及实验结论。 * 甲组做导体在磁场中运动的实验，得出结论：导体在磁场中前后或斜方向运动会有电流产生 乙组做磁铁在螺线管中运动的实验，得出结论：当磁铁插入或拔出螺线管时有电流产生。 丙组做书本的探究3，得出结论：当小螺线管中的电流发生变化时，大螺线管中有电流。若小螺线管中的电流不变化，大螺线管中没有电流产生。 * 甲：导体在磁场中运动 乙：磁铁在螺线管中运动 丙：当小螺线管中的电流变化时，什么在变？ * 实验结论 将实验现象讨论后得出磁生电的条件，并提出电磁感应现象的概念。 只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就会产生电流，这就是磁生电的条件。 电磁感应:磁通量变化而产生电流的现象叫做电磁感应现象; 所产生的电流叫做感应电流。 * 回到新课引入时提出的问题：自发电手电筒的电从哪里来的？ 让学生通过所学的知识进行解释，既巩固了新知识又与生活联系起来。 学以致用 首尾呼应 * §1.1磁生电的探索 一、电磁感应的探索历程 二、科学探究---磁生电的条件 猜想假设 进行实验 设计实验 分析论证 只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就会产生电流，这就是磁生电的条件。 三、电磁感应：因磁通量变化产电流的现象叫做电磁感应现象 感应电流：电磁感应所产生的电流。 * *