高考语文文言文阅读：筛选信息和分析综合课件幻灯片.pptVIP

备课资料补充 第二，夯实基础，以本为本。这里所说的第一个“本”指的是课本。首先，要加强文言文学习实践，将课本的篇目熟读，有的篇目要按要求背诵。在此基础上进一步扩大阅读量，以增强语感，拓宽知识面。其次，要重视积累，重新梳理教材中每篇课文后面的词句练习，归纳教材每个单元后的文言文知识专题，由点到面，使之形成一条“知识链”。 备课资料补充 第三，在平时的语段阅读训练中，有意识地将训练题中的考查点与学过的课文中的知识联系起来，逐步形成对知识进行迁移以解决实际问题的能力。 备课资料补充 文言文试题的解题方法 1．“对接”现代文阅读，确立整体、全面的阅读观念。《考试说明》已“移植”现代文阅读的能力层次到文言文阅读中，分析综合、评价鉴赏题在文言文阅读中占了很高的比例。因此，考生应转变阅读观念，在复习中确立全面、整体的阅读观，在“对接”现代文的阅读技巧上下工夫。先快速阅读全文，初步把握文意：“写谁”、 “怎么样”、“哪几件事”， 备课资料补充 “其间关系怎样”，“说明了什么道理”。同时对一些关联词、代词及议论性的句子作好标注，因为这些词句往往是解题的切入点。还可以采用“题目锁定法”，先仔细读懂文后各题干的要求，并快速浏览选项中的内容。这样可以确定文段的考查重点，确定自己阅读的方向。然后带着题干要求阅读文段，对符合题干要求的有关句子要作标注，如下画线、旁标“3A”、“4C”等。最后，通过筛选、比较等方法答题。 备课资料补充 2．有关考查点的解题方法 (1)文言实词。试题的第一题，落实《考试说明》“理解常见文言实词在文中的含义”的要求。设题形式为挑选4个包含常见实词的句子，并给出词语释义，要求选出有错或正确的一项。从解题方法考虑，最直接的莫过于将各个解释放入各自的具体语境中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者应是正确的。关键是要了解加点的词在古汉语中有几种词义，然后联系具体语境，用排除法加以选择。还可以运用语言结构、语法分析等方法推断词义。 备课资料补充 (2)文言虚词。设题方式为给出4组8个例句，每组内部两两比较，考查异同。其中有4个句子选自教材，降低了难度。首先，考生应掌握《考试说明》中规定的18个文言虚词在文中的意义和用法，落实在教材的具体例句中。其次，要分清虚词的词性，因为有的虚词兼有实词的作用，如“为”，既可作连词，也可作动词。再次，对句子中的虚词理解不清时，可将其放到语段中，通过上下文来推断。 备课资料补充 (3)筛选文中的信息。设题方式往往是给出6个句子分别编为4组，要求选出与题干要求有密切关系的一组。这实际上是建立在考生对句子理解的基础上的。解这类题目常用的方法是：首先，读懂题干要求。因为题干要求指明了考生需筛选什么样的信息，是解题的方向。如2008年江苏卷：“全都直接表现吴汉激励士气的一组是(　　)”第一步要了解“激励士气”的含义。第二步再看要 备课资料补充 求：“谁”(吴汉)，“怎么样”(对待部下“激励士气”)。第三步，逐句分析六个句子，筛选出符合题干要求的句子。最后再对照编组情况判断选择。此外，还应注意此类题目干扰项的设置：①符合题干要求的句子有时是通过间接意思表现出来的；②语段中涉及几个人，把别人的言行当成题干中的人的言行；③设置不符合题干要求的句子，答非所问，如要求筛选“激励士气”，但所给句子中有体现吴汉军纪严明的干扰项“敢轻冒进兵者斩”。 备课资料补充 (4)归纳内容要点，概括中心意思。这类题目考查的是考生的分析综合能力，是在考生能够读懂全文基础上设题的，其设题方式是给出四项对语段相关内容的概括与分析，要求考生选出不正确的一项。解答方式通常是，首先将阅读材料分类，选取其中的若干个作为切入点。然后了解干扰项的设置：在大体正确的文意概括中夹杂一两处不正确的表述，或无中生有、曲解文意，或把两件不相干的事放在一起，强加因果。最后把选项的内容放到语段中作比较，落实原意，确定答案。 备课资料补充 (5)分析概括作者在文中的观点态度。2003年高考题中对此设题，尽管考试说明有要求，但多年来没有直接去考。解答这类题目的常用方法是在议论性的词句上下工夫，充分理解议论性词句的内涵，因为它包含了作者的观点态度。 备课资料补充 (6)文言文翻译。这类题目也是建立在理解整篇文意基础上的，因而做到“词不离句，句不离篇”尤为重要。字字落实，字从句顺是根本要求。所给的翻译句子，要理解其中的关键文言实词、文言虚词。对地名及各类专有名词可不译，如2008年湖北卷第13题“石华、象溪二所”中的“石华、象溪”是地名，不必译出。其他如实词、虚词的推断方法不再赘述。 课前欢乐时光 纳粟买监生 据明代沈德符的《万历野获编》记载：封建社会可以用钱买功名，有人纳粟买了个监生。此人没有多少文化，不会作应试诗文，但后来还是要他考试，他拿了