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研究式学习—C程序设计（第四章） * 第四章 数组（一） 研究式学习—C程序设计（第四章） * 上讲主要内容 什么是循环结构？ 循环语句 语法练习 编程练习 研究式学习—C程序设计（第四章） * 本章主要内容 一维数组 ◆ 概念的引入 ◆ 一维数组的定义、引用及初始化 ?程序举例 二维数组 研究式学习—C程序设计（第四章） * 数组—问题的提出 在程序设计中，常常需要处理以整体形式出现的一批数据，比如求一个班级（或学院）学生的某科成绩的平均分，这样需要存储所有学生的成绩(90,85,67,77,…),这样的数据在程序中如何处理？如果仍然用简单变量来存放，那么当这批数据的数量较大时，程序将无法编写。c语言使用了一种新的数据类型——数组，来处理这种有一定顺序关系且以整体出现的一组数据。 问题：求某班学生某科成绩高于平均分的人数。 研究式学习—C程序设计（第四章） * 数组-—问题分析（1） 假设有n个学生，n个学生的学习成绩按学号顺序排列（成绩分只取到整数位数）。要完成题目要求，需要解决以下问题： 如何存储n个学生的成绩（分数） 在此基础上如何求出平均分 如何求出高于平均分的人数 数组-—问题分析（2） 1 成绩存储形式 n 个学生的成绩分数可视为一组n个类型相同的数据。在C语言中，允许用一个名字来命名同类型的一组数据，并把这样的数据类型称为数组。 例如score[0],score[1]……score[i]（0in）,其中score 为数组名，i为某个学生成绩数据存放数组score中的顺序号，也称为下标表达式。C语言规定下标从0开始计数，因此数组score的最大下标为n-1。 1 成绩存储形式 与使用普通（基本类型）变量一样，使用数组存放数据之前，要对数组进行定义。存储n个成绩数据的数组score可以定义如下： int score[100]; 这里，score是数组名，而int表明数组类型，即所有数组元素的数据类型都是int型。方括号中的100是数组的大小（长度）。即数组score有100个元素。 研究式学习—C程序设计（第四章） * 数组-—问题分析（3） ? 2 成绩数据的输入 每一个数组元素可以存放一个成绩分数。要输入n个学生的成绩就应当执行n次输入函数： for（i=0 ;i100; i++） scanf(“%d”,score[i]); 在上述语句中，scanf函数将被执行100次，score[i]表示下标为i的元素，当i从0变到99时，每次输入的数据（成绩分数）被依次存入score[0],score[1],……score[99]这100个数组元素中。 研究式学习—C程序设计（第四章） * 数组-—问题分析（4） 3 求出平均分 首先需要把100个同学的分数累加来，也就是把100个数组元素的值相加后，再求平均值。 for（i=0 ;i100; i++） sum＝sum+score[i]； averange=sum/100； i=0: sum=0+score[0] i=1: sum=score[0]+score[1] i=2: sum= +score[2] i=3: sum= +score[3] ... i=99: sum= +score[99] 4 求出高于平均分的学生人数 用平均分与各数组元素逐一比较，并记下大于平均分的数组元素的个数。 for（i=0 ;i100; i++） if (score[i]averange) count++； 研究式学习—C程序设计（第四章） * 数组—程序 #define N 10 main() { int i, count, sum, average; int score[N]; count=0; sum=0; printf（Input %d scores: N); for (i=0; iN; i++ ) { scanf (%d, score[i] ) ; /* 输入N个学生的成绩 */ sum+=score[i] ; } /* 求总分 */ average=sum/N; /* 求平均分 */ for (