高考背诵默写方略幻灯片.pptVIP

高考背诵默写方略 2009年高考指导 每年高考，同学们都希望在“背诵默写”一项中能拿满分。可是，高考实际结果每年都不尽如人意——有满分，也有零分。 能否答好背诵默写题，除了与大家的诵读勤奋刻苦与否、默写训练是否有效、先天的记忆力强弱等有关外，掌握必要的背诵默写方法在高考复习中尤其重要。 一、高考现状与认识 篇幅长的文章必须采用意义识记的方法才能记忆，意义识记长文章的方法首先必须掌握文章内容，理清整篇的文脉、一个段落的文脉，才能使背诵有效。如人教版第三册《六国论》，课文要求整篇背诵。 首先，必须掌握内容，理清整体思路： ①开门见山提出中心论点，简要说明原因。 ②举事例、作正反对比论证中心论点。 ③解决北宋现实问题，说明写作意图。 在整体思路明晰的基础上来琢磨段与段之间、句与句之间的的过渡衔接。 二、背诵默写方略例谈 1.意义识记的方法 必须理清句与句之间的关系衔接。 如第一段： 1.开门见山提出中心论点——六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。 2.简要说明原因——赂秦而力亏，破灭之道也。或曰 ……不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。 3.照应开头——故曰弊在赂秦。 理解句意段意，理清语脉，它既是一个分析理解的过程，也是一个有效背诵的过程，从心理学的角度讲，这种记忆方法属于意义识记。篇幅太长的文章要以意义识记为主。 背诵指导：理清思路，背诵与理解结合才能使背诵有效。 2.分散记忆与集中记忆结合 文章很长，传统背诵习惯在早自习时间，而一般学校的早自习时间只有二十分钟；长的文章诵读一遍需要几分钟，读两遍，下课时间就到了，要背诵就更困难。内容复杂，容量太大，理清文脉思路还不行，必须化整为零，各段击破，必须依照从整体到局部，从局部到整体不断反复记忆的方法来记忆，才能收到好的效果。 大家应根据实际情况，看看什么时侯背诵完整的，什么时侯背诵一个大段或者两三个小段就可以了。 3.读写结合 在背诵中，不少同学只是嘴上念着，总背不出来，读了前句忘了后句。 我们不妨用读写结合的方法：眼睛看着，心里想着，口中念着，手上写着。 这就是俗话说的“好记心不如烂笔头”了。我们不妨作这样一个设想：读二十遍与写二十遍，采用两种不同方法后的结果是什么？绝对是写二十遍的最终速度快、特别是巩固率最高。 4.默写要有预见性 我曾在指导朗诵白居易诗“风吹草低见牛羊”时，说“见”要读“xìàn现”。但是我们就忘了提醒，写是不要写成“现”的，要写成“见”。结果，1991年云南省中考名句默写果然写到这一句，因为嘴上总是念“现”，因而不少同学在考试时就写成了“现”了，这个教训提醒我，在文言文背诵中，一旦出现通假字时，不要忘了读音与写法的提醒。 在今年的平时读写训练中，在对“君子生非异也”读写训练指导时，我不止一次提醒过同学，注意“生”字的读音与写法，今年（2008）高考语文第二套题中果然就默写了这一句。高考结束后，我为这题感到欣慰。 今年的一次月考题我设计默写，翻开《劝学》看到了这两句：“故不积跬步，无以至千里”、“假舆马者，非利足也，而致千里”。在这两句话中，按理说，“至”与“致”是同一个意思，都是“到达”的意思，应该是同一个字，可是课本的原文偏偏就是两个不同的写法。我估计这两个字不少同学拿不准，所以我就把它设计出来，考试结果，果然在意料中。两句话中两个不同的字几乎写成了同一个字。 再如：“呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”之“销”，“役夫敢伸恨”之“伸”，这些字都容易写成它们的形似字“消”和“申”。有必要作特别的提醒。 所以在背诵默写中，我们应该吃透教材，有预见性的指导背诵，有预见性的设计默写训练。 5.句句有错别字怎么办 我们在月考改卷中经常发现：有的同学所有默写都写出来了，但是句句有错别字，结果是零分。面对这种学生，我们老师常有的两种态度是： 一、大声责备：“这个字你都写不来，笨死了，憨死了。” 二、只作提醒“你怎么句句有错字啊？” 学生背得很不容易，句句有错字，这对学生来说，是一个不小的打击，已经很伤心了，我们不能雪上加霜。谩骂不行，只是一味地安慰也不够，必须帮助学生解决问题。 我发现一位学习很刻苦的女生，次次默写都是句句有错字。 有一次，我走到她身边，她就流着泪指着默写题说：“老师你看，我怎么办啊？” 我想了一下问：“你背诵后，默写过没有？” “我是手上写着，眼睛看着背的”她说。 我说：“很好，你已经能背就不容易。你以后写不了的字也不要急于翻书，要错就让它先错，然后对照