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窗体顶端 窗体底端 第二章 儿童文学发展简史 第二章 儿童文学发展简史 杨淑华 老师第一节 西洋儿童文学发展概述一,西洋儿童文学发展的特质文学的需求,发生虽是在人类有文字以前,「童年」的观念却是后来逐渐形成的.故据历史学家研究:在十六世纪以前,欧洲各国根本就没有「童年」这个观念,「有意识的创作儿童文学」,更是不可能的事.(注二)但追溯西洋儿童文学史实,其儿童文学的发生,本源自於儿童教本,故随著十七世纪以来教育思潮的递变,儿童文学的观念乃随之厘清,风气亦更加开展,故整体发展上,较中国早了数百年,值得吾人加以探究,引为借镜.以下即观西洋儿童发展之大略,举其特色以为引论:(一)注重宗教的,道德的内容.中古世纪的欧洲教育设施,多为贵族子弟而设,故偏重礼仪道德,宗教等方面.(注二)除了在早期英国,阿哈门主教等人的作品中可得此印证外,连法国「拉丰登故事」,德国「灵魂的安慰」故事集,亦不离此一主题.(二)最早的形式多用拉丁文写成,为问答,韵文方式.至西元第九世纪阿佛列德大帝(Alfred the Great 849-899)努力以古典英文代替拉丁文,虽因法˙诺曼第公爵征服英格兰而中断,随后因一位教师康奥尔(John Cornwall)对学生的倡导,而使用英文创作的风尚推展开来,此一语言媒介的改变与共通,对欧洲各国儿童文学的推展,具有相当的助益与影响.(三)对传统的口传,民间材料,有著较完整,具体的搜集.例如:十九世纪的德国,即有特伊克,格林兄弟先后搜集中,古代的民间故事与传说,以编辑笔录故事或作为写作故事的题材;丹麦也有著名的安徒生致力於搜罗,创新民间故事的面貌;而后德国的普连达诺,史屈伯,英国的朗格也随之投入本土民间故事的收集与编纂,陆续出版十余本的故事集,对儿童文学写作素材与发展构思,相当有助益.(四)有专人热诚投入,提倡.(注三)翻开西洋儿童文学史,其中相当显著的特色即是:自中古时代以来,在各个世纪,各个国家都相继有一些儿童文学的「大家」奉献心力.有的藉故事提出足以改变世人的教育主张(如卢梭);有的始终致力於精美优良读物出版(如:纽伯瑞);有的则追求创作的完美,而树立某类作品的典型.(如:安徒生,波持女士…等.)虽然「儿童文学」在东,西方文化中,均受到道德,与教育等传统力量的范限而无法全力发展,但由於欧洲各国的语文统一,搜集材料与专人提倡,由於他们的持续努力与热诚投入,使得西洋儿童文学在质,量上均获得较大的进展,因此比我国的发展领先将近两百年.(注四)二,西洋儿童文学发展概述十八世纪,在西洋儿童文学发展史上是个重要关键.因为,「特别为儿童而写作,及由儿重的观点来立足的一种新的文学-即特别为儿童设计的读物,事实上一直到十八世纪才开始.」(葛琳,儿童文学下册,页73)故以下概述西洋儿童文学发展,乃以十八世纪为分界,兼用综观起源与分论各国之观察角度:(一)十八世纪以前-探索期(概念模糊,创作目的上,多数作为教学的材料.且以传教士,教师为主要推动者.)欧洲最早为儿童编写的教本,是约在西元前六百多年的「手抄本((Manscript form).(注五)因其内容都为道德教条,宗教教义,表达亦艰深无趣,故算不上儿童文学作品.直至西元七,八世纪,英国有一个为儿童写书的主教阿哈门(Aldhelm,640-704),才以押韵的七言谜语诗方式,归纳说明圣经中「七」的数目意义与用法.(注六)此后 ,尚有教师比得(VenerableBede,673-735),埃及必蒂(Egbert -766),阿尔昆(Alcuin 735-804),阿弗立(Aelfric 955 -1020 ),以及安生(Anselm 1034-1109)等人持续不断地为儿童创作,编纂(注七))遂使英国的儿童教科书越趋浅近生动,间接带动英文书籍的出刊.尤其中古时期印刷术的改进 ,加上英国有威廉康顿(William Cox-ton,1421-1491)(注八)等出版商的推动,许多具有文学趣味的书,乃得以和儿童见面.然而,直到十七世纪为止,欧洲各国的儿童读物虽然在编印型式上,已有了相当多的改进与变化(如十六世纪中叶的角帖书,十七世纪英国的廉价小册等),但其内容仍多以教育儿童为目的,写作主题则不外两方面:道德教育:由於欧洲中古世纪以来的教育,主要为贵族子弟而设,教材内容便一向著重德性培养与礼仪训练,以养成优秀的领导阶层.例如当时颇著名的《孩子们的书》(The whole duty of children),即以一六○行的篇幅,说明了孩子应有的责任(注九).另於西元1477年维廉.卡克通亦写成《礼貌》一书,1430年威廉康顿出版《贤妻教女记》,均是藉韵文的体裁,而灌输儿童成人的道德观与行为标准.宗教教育:宗教向为西洋文明发展的基石,於教会独揽政教大权的中古欧洲,宗教