双手协调能力测试实验报告.docVIP

双手协调能力测试实验报告 作者:伍贤龙（学号:222011301011180） 西南大学计算机与信息科学学院、软件学院2011级 重庆400715 摘要：在实验心理学中，人们对随着被试对一个任务或给定的一系列任务中的某些任务具有日益增多的经验而产生的变化，称之为练习效应。 双手调节器是一种典型的动作技能操作仪器。它是通过双手的操作，合作完成设定的曲线轨 迹的运动，即是右手完成目标的上下移动，左手完成目标的左右移动。以被试完成任务所用的时间及偏离轨迹的次数，作为衡量其多次练习后的进步水平。 2.3 试验程序 1、用电缆线联接双手调节部件和计时、计数器。 2、接通电源，双手调节部件的目标光斑发出红光，计时器数显为0。 3、主试事先将双手调节器上的目标光斑调到起始位。 4、实验指导语：这是一个双手协调动作的实验。你顺时针旋转右手旋钮目标光标向上移动，逆时针旋转右手旋钮目标光标则向下移动。你顺时针旋转左手旋钮目标光标向右移动，逆时针旋转左手旋钮目标光标则向左移动。你的任务是将目标光斑沿着曲线轨迹但又不超越轨迹运动。要求你又快又准的完成一周运作。走完一周后，休息一分钟。整个过程运作十遍。 5、被试理解指导语后，即可开始实验。每走完一周，主试记录结果，按“复位”键，以便被试继续操作 3.实验结果 3.1根据实验结果，双手协调能力测试实验中的被试者完成实验的时间及错误次数如下表所示： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 时间 37.1028 30.4611 34.2641 37.6770 34.1731 34.8281 37.7214 32.6627 36.2656 31.2798 次数 9 10 9 10 5 4 5 3 2 1 3.2 根据实验结果绘制的练习曲线如下： 说明：图中是练习遍数为横坐标，完成任务的时间或出错次数为纵坐标 练习曲线绘制方法： 用练习遍数作横坐标，用完成任务所用时间及出错次数为纵坐标，以每遍的结果确定在坐标上的位置，连接各点便组成练习曲线。 4 讨论 4.1基本概念 　　在实验心理学中，人们对随着被试对一个任务或给定的一系列任务中的某些任务具有日益增多的经验而产生的变化，称之为练习效应。这种效应可能是正的，其中被试者的成绩变得好一些，好比一种技能发展了；这种效应也可能是负的，其中的成绩变得差一些，好比陷入了厌倦或疲劳。这种效应，不论是正效应，还是负效应，都将直接影响到实验结果的准确。 因此，在教育实验中很有必要加以预防，如果不能预防的，也一定要在结果分析与下结论时严加剔除或加以指出，其误差可能有练习效应的成分。 产生原因那么，为什么会产生练习效应呢？是什么因素影响它的产生呢？据研究，下列因素是主要的影响因素。重复使用一是同一量表重复使用容易产生练习效应。在实验中如果前测与后测的量表、试卷等相同或相近，那么，后测的成绩往往会比前测的要好，其原因产生了后测有了前测的练习效应。其影响程度又与下列因素有关：是前后测的相关程度，程度越高，其练习效应越大；是前后测的间隔距离，距离越近，其练习效应越大；是前后测的难度，难度越小，其练习效应越大；是前后测的复杂程度，复杂程度越低，其练习效应越大；是前后测的被关注程度，越被关注的越容易产生练习效应。 是否有过练习 二是与实验前是否有过练习有关。如果实验前练习过的，那么，练习效应产生的可能性就很大。这主要也有如下因素直接影响着其练习效应的大小。是练习的内容被试实验前是否感兴趣或兴趣雄厚程度是否高。如果感兴趣或兴趣十分雄厚，那么练习效应必定很大，否则即小。是实验前测量内容是否被多次强化训练过。如果是那么练习效应必定很大，反之即小。是实验前练习的内容与测试内容的相关程度是否高，如果是那么练习效应必定会高，反之即低。是实验前练习的内容牢固程度与测试有密切关系，如果牢固程度高，那么其练习效应就大。如果上述因素综合影响时，其练习效应就颇大。85—87 彭聃齢.2002.普通心理学.北京师范大学出版社 黄秀学.2005.心理学实验报告.硕士论文 练习效应.百度百科. 重复曝光效应-阿摩云端题库