三年级上册UNIT 5.docVIP

教 学 设 计 题 目 Unit 5 Let’s eat 总课时 六 学 校 郊北 教 者 孙勇 年 级 三 学 科 英语 设计来源 自我设计 教学时间 2011年11月7日—11月19日 教 材 分 析 教材的 Lets learn 部分是在第一课时的基础上进一步学习有关食物的单词，Lets do部分则是融活动与复习巩固为一体，通过TPR (Total Physical Response) 活动练习并运用所学的词汇。 学情分析 进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。 教 学 目 标 1 能听说、认读本课所学关于食物的单词 cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。 2 能用英文介绍这些食物。 3 能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。 重 点 学习单词：cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。 难 点 chicken, bread 和 French fries 三个单词发音的纠正。 课前准备 1 教师准备cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 这些单词的图片和单词卡。 2 新课呈现时的教学课件。 3 教材配套的录音带。 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。 教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 The First Lesson Step1 Warm-up (3mins) Step2 Presentation (24mins) Step3 Practise (4mins) Step4 Consolidation and extension (6mins) 教师播放 A 部分的歌曲 Noodle Noodle Dumpling ，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。 （1）教师播放本课时的教学课件，同时教师置疑：你们还记得Sarah 的 party 中都有什么食物吗？ （2）教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。 T: Ok. What’s on the table? Let’s see together. Look at it carefully. （3）再次让学生说说都有哪些单词？ （4）此环节学习食品单词cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread ，并根据学生情况扩展学习 ice-cream, juice, cola 。 教师只出示单词卡， （1）让学生拿出上节课所做的涂色卡片或用模拟玩具，边听 Let’s do 部分的录音边用卡片做动作。教师用动作演示并讲解 pass, cut, eat, smell 和 make的意思。 （2）分小组比赛说、做Let’s do 部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖 做活动手册本单元第二部分的练习。 学生做传球游戏 学生凭借记忆说单词。 学生小组活动、 认读词语 学生认读单词。 学生听指令做游戏 学生在教师的指导下作 有效调动学生学习积极性 球 图案 单词卡 △培养学生多方面能力 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。 教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 The Second Lesson Step5 Summary (6mins) Step1 Warm-up (3mins) Step2 Presentation (24mins) Step3 Practise (4mins) 指学生总结本堂课学到了什么？ （温馨提示） 板书设计： （1）教师拿出准备好的 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这5种真实的食物或食物的玩具模型（也可用图片代替），以及食品托盘一个。将装有食品的托盘摆在讲台桌上，一一呈现食物，学习本课的单词chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 。学习单词时注意 chicken, bread 和