2018二年级下册教材介3(整体+1、p）讲解材料.ppt

教研中心 张瑾;教学目标及教材编排特点;;二（下）教材一个单元的结构;本册教材的基本特点;本册教材特点分析;单元主题变化; 意图： 拓展人文内涵 练习默读 培养独立阅读能力 ;教材结构特点;导语;导语;导语特点——既有提示又有要求;课文要求特点;补充资料；引导活动。 拓宽课外语文学习的渠道。; “我知道”共有8处： 第2课《古诗两首》 第6课《雷锋叔叔，你在哪里》 第12课《北京亮起来了》 第14课《邮票齿孔的故事》 第19课《最大的“书” 》 第21课《画家和牧童》 第28课《丑小鸭》 第29课《数星星的孩子》;可以用六个字来概括“宽带网”: 专题 拓展 延伸 全册教材中“宽带网”有4处： 语文园地一、三、五、八。; ★新增默读训练的要求。;★新增写字增加词语。;“读读想想”与“读读说说”;一部分读读说说也承载了这些内容。;“说说写写”、“读读写写”和“写一写”;我会填;“我会读”与“读读抄抄”;泡泡提示;“学习伙伴”伴“学习过程” “泡泡”出现60处之多 课文中：24处 课后练习：17处 园地中：21处; 功能1：提示学习内容 ;功能2：引导思考 ;功能3：提出建议 ;功能4：打开思路 ;功能5：激情导行 ; 让“泡泡” 伴随学生经历学习全过程，引导学生在读书的时候有意识关注“泡泡”的内容，学会阅读，学会边读边思考，帮助他们在感受学习的乐趣的同时学会学习。 ;加大朗读要求;园地提升点;“我发现”新形式字——词、句;“我发现”新要求;日积月累——字词衔接，侧重规律，强调运用;四;八;“日积月累”新要求;口语交际——要求明确贴近习作;二;提出说的要求;★“口语交际”中特别增设了“写一写”的内容;《教参》中的讲故事和说句子;口语交际提升点;习作;园地中的写一写;七;八;课文;;暗写;4 小鹿的玫瑰花;（三）积累运用 1．在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”还可仿照上述??句的形式另写几个词语或几句话。;《教参》要求：4．试写问句和感叹句。;4．照样子写句子。 周总理一手端着盛满 清水的银碗，一手拿着柏 树枝蘸了水，向人们泼 洒，为人们祝福。 一手……一手…… 傣族人民一边欢呼， 一边向周总理泼水，祝福 他健康长寿。 一边……一边……;习作部分提升点;目标知识点要求提升; 全册教学目标分析 1 知识、能力 复习、巩固汉语拼音。 认识400个字，会写300个字。 会用两种方法查字典（Ｐ３８）。 朗读、默读、背诵。 课外阅读，运用、积累。 主动交流。（听懂主要内容；说清意思） 学写我见我思（标点），日记。;过程、方法 联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思。 在阅读中主动积累词句（格言警句）。 认真听别人讲话，主动与别人交谈。 在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。 ;３ 态度、情感、价值观 有主动识字的愿望，在生活中自主识字。 喜欢阅读，对阅读有兴趣。 有表达的自信心。 对写话有兴趣。 对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动。;识字写字部分;阅读部分; 课后活动与练习最多的就是读词语，朗读课文，背诵课文，读读记记等样式。既重视语文基础知识的复习巩固，又重视语言积累。;文章的积累 ; 从积累中捕捉的信息;引导学生推敲语言文字，扎扎实实地打好语文基础;口语（习作）部分; 口语（习作）部分; ;教学建议;核心词语——; “有效”是指通过教师一段时间的教学，学生能获得具体的进步或发展。学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。 我们要经常想一想：这一节课究竟有没有“增量”？有多少“增量”？; 有效教学的理想状态;1.内容少而精： （1）了解学生情况 （2）选择主要内容 （3）确定重要方法 做到重点突出、鲜明，力争实现“一法贯穿”。 2.方式活而趣：了解更多低年级学生喜闻乐见的活动形式。 3.层次明而清：教学活动设计层次清晰，且具有思维含量。 4.时间充而足：要给学生更多读书时间。; 了解学生情况; 学生现有主要问题;阅读理解部分： ※概念不清晰。（句子） ※句义理解不清晰。 ※句与句之间的关系不清晰。（句意理解） ※直接提取信息部分汇总能力较弱。 ※了解词语的方法仍需继续巩固、练习。如近义词替换法、联系生活实际法、