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一、说教材 二、说教法与学法 三、说教学过程 四、说教学反思 说课 提纲 通过调查、试验、讨论、展示、训练等实践活动，使学生在掌握专业技能的同时渗透职业意识和职业道德，培养了其与人合作沟通的能力。 课 前 调 查 直观认识 带着问题学习 提高学习兴趣 降低抽象性 强调应用性 衔接后续课程 典 型 实 例 学生为主体 引导自主学习 做中学，做中教 进 行 新 课 四、教学反思 1. 设置课前实际调查环节，让学生带着问题进行新课学习，有效提高学生的学习积极性。 2. 以典型实际工程为例，降低抽象知识学习难度，引导学生学会解决土木工程中的力学问题，为后续结构课程打下良好基础，做好衔接工作。 3. 在进行新课环节，以学生为主体，教师引导学生自主学习，有效激发学生学习兴趣，实现“做中学，做中教”。 4. 通过调查、试验、讨论、展示、训练等实践活动，使学生在掌握专业技能的同时渗透职业意识和职业道德，培养其与人合作沟通的能力。 我的说课到此结束 . 谢谢大家 ! — 再 见 梁的内力图 霍晓宁 一、说教材 二、说教学方法 三、说教学过程 四、说教学反思 说课 提纲 一、说教材 主编 韩萱 万静 1. 教材选择 出 版社 高等教育出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材 一、说教材 教学单元 建议学时 概述，力和受力图 8~12 平面力系的平衡 12~16 直杆轴向拉伸和压缩 8~10 直梁弯曲(梁内力图) 12~18 受压构件稳定性 4~6 2. 内容分析 将常见的工程梁转化为力学模型，并利用规律绘制梁的内力图。 1 进一步理解剪力、弯矩概念，初步了解内力图的工程应用。 2 培养学生的观察和归纳分析能力，沟通和协作能力，形成严谨、敬业的工作作风。 3 一、说教材 3. 目标分析 重点 难点 一、说教材 二、说教法与学法 三、说教学过程 四、说教学反思 说课 提纲 二、说教法与学法 自主探究法 小组合作法 学 法 任 务 驱 动 法 教 法 特 点 基础相对薄弱 学习目的不明确 个性鲜明 好奇心强 动手能力强 有一定表现欲 教无定法 贵在得法 一、说教材 二、说教法与学法 三、说教学过程 四、说教学反思 说课 提纲 三、说教学过程 一、课前调查 二、课堂回顾 三、导入新课 四、进行新课 五、布置作业 一、课前调查 地点：校内混凝土结构实训场 一、课前调查 课前：分组、分发任务书 一、课前调查 《调查任务书》 1. 仔细观察主梁内有哪些钢筋。 2. 量取具体尺寸，绘制主梁的配筋图。 思考 3. 主梁内钢筋设置有什么规律，为什么？ 一、课前调查 学生实地调查 三、说教学过程 一、课前调查 二、课堂回顾 三、导入新课 四、进行新课 五、布置作业 二、课堂回顾 提问：1. 梁荷载、剪力图、弯矩图关系？ 三、说教学过程 一、课前调查 二、课堂回顾 三、导入新课 四、进行新课 五、布置作业 三、导入新课 三、导入新课 三维 实例 平面 绘图 力学 模型 三、说教学过程 一、课前调查 二、课堂回顾 三、导入新课 四、进行新课 五、布置作业 任务：某简支梁如下图，请绘制其剪力和弯矩图。 要求：1.分组合作完成 2.派代表上台展示 四、进行新课 四、进行新课 四、进行新课 四、进行新课 四、进行新课 绘制梁内力图的步骤: ⑴求支座反力 ⑵根据规律画剪力图 ⑶求控制截面弯矩值 ⑷根据规律绘制弯矩图 四、进行新课 思考： 1.主梁内箍筋设置有什么规律？ 答：@100/200 ，两边密中间疏。 为什么遵循该规律？ 提示：箍筋可以抵抗剪力。 调查结果： 1. 主梁内箍筋设置有什么规律？ 答：@100/200; 两边密中间疏 。 2. 主梁底侧跨中和支座截面钢筋布置规律？ 答： 6 20 2/4; 跨中多6根; 支座少4根。 关键是第三个问题？ 3. 主梁内钢筋布置为什么有以上规律？ 四、进行新课 思考： 2. 梁底纵筋设置有什么规律？ 答： 6 25 2/4跨中6根 ; 支座4根； 中间多两边少。 为什么遵循该规律？ 提示：纵筋可以抵抗弯矩。 调查结果： 1. 主梁内箍筋设置有什么规律？ 答：@100/200; 两边密中间疏