生物2013高考复习备考策略幻灯片.pptVIP

近三年浙江生物高考试题分析及2013高考复习备考策略 ----------- 周数数 第一部分 近三年浙江高考生物试题的简要分析 试题形式 2012高考题 2011 高考题 2010 高考题 知识分布 能力要求 知识分布 能力要求 知识分布 能力要求 选择题1 必修1：物质跨膜运输的方式 获取与处理信息的能力 必修1：光合作用及其发生条件 理解与表达能力 必修3：免疫接种和二次免疫应答的原理 理解与表达能力 选择题2 选修3：受精作用及早期胚胎的发育 理解与表达能力 选修3：胚胎工程的原理和技术 获取与处理信息的能力 选修3：基因工程操作过程的工具、操作步骤和原理 理解能力、综合运用能力 选择题3 必修3植物激素：有关生长素、乙烯对植物的影响 获取与处理信息的能力 必修3：动作电位产生的曲线图 获取与处理信息的能力 必修3：种群数量变化及影响种群数量波动的因素 获取与处理信息的能力 选择题4 必修3：细胞的结构、内环境及神经调节的机理 理解能力、综合运用能力 必修3：免疫应用（主动免疫与被动免疫的区别） 理解与表达能力 选修3：动物细胞培养有关概念、原理 理解与表达能力 选择题5 必修3：种群数量变化、影响种群数量波动的因素及生态系统结构和稳定性 获取与处理信息的能力 必修3：种群的存活曲线 理解能力、综合运用能力 必修3：神经冲动的产生、传导与神经纤维膜的状态及电位变化过程 获取与处理信息的能力 选择题6 选修3：基因工程的相关概念及操作要领 理解能力、综合运用能力 选修3：基因工程的原理和技术 理解能力、综合运用能力 必修3：生长素的作用和产生部位 获取与处理信息的能力 非选择题30 必修1：光合作用及其 影响光合作用的因素,必修3植物激素：脱落酸的作用 理解能力、综合运用能力 必修3植物激素：有关生长素、赤霉素、细胞分裂素对侧芽生长的影响 理解能力、综合运用能力 必修1：光合作用 I、影响光合作用的因素,考查学生对曲线的解读能力 理解能力、综合运用能力 非选择题31 必修1：细胞分裂和选修3：细胞培养的相关知识 实验与探究能力 必修1细胞增殖：探究某物质的作用，实验目的、预测结果、得出结论、解释原因 实验与探究能力 II必修1：物质进出细胞的方式（研究兔红细胞在不同浓度NaCl溶液中形态变化，实验设计思路和记录表格设计，预测分析实验结果） 实验与探究能力 非选择题32 必修2遗传与变异：变异、育种及现代生物技术在生产中的应用和遗传图解的规范书写 获取信息的能力、综合运用 能力 必修2遗传与变异：两种遗传病的遗传方式判断和遗传图解的规范书写，有关基因控制蛋白质合成的知识 获取信息的能力、综合运用 能力 必修2：基因与染色体的关系遗传两在定律和遗传图解的规范书写 获取信息的能力、综合运用 能力 分值分布 必修1：28分（35%） 必修2：16分 （20%） 必修3：20分 （25%） 选修3：16分(20%) 必修1：18 分（22.5%） 必修2：18分 （22.5%） 必修3：32分 （40%） 选修3：12分(15%) 必修1：20 分（25%） 必修2：18分 （22.5%） 必修3：30分 （37.5%） 选修3：12分(15%) 试卷格式： 由6道选择题（第1题～第6题，每题6分，共36分）和3道非选择题（第30题，第31题，第32题，共44分）组成，总分80分。各模块（必修1、2、3和选修3）形成“四权分立”的局面，同时强调了选修教材中常考热点，如基因工程等。 三年生物高考总的来说：在无偏题，怪题，难题，超纲题的基础上，围绕主干知识点展开，各模块平均分配格局变化不大。具有部分跨模块的试题（比如2012年第30题、第31题、第32题），体现了学科内综合。涵盖能力考查的各种能力要求，包括理解能力，获取信息、处理信息的能力，实验探究能力和综合能力,仍以理解能力为主。试题充分体现了学科知识与生产生活、社会实践、科学实验的联系，没有纯理论性的试题，也没有单纯识记题。考查的背景材料和角度新颖，形式多样，体现公平。获取信息能力方面，要求较高，有图有曲线、另有绘曲线和绘图题等 二、近三年试题命题和考查特点 1、立足基础,突出学科核心内容的考查 以考纲和考试说明中的基础知识和技能为依据，重视考查细胞代谢、遗传变异、生命活动调节、生态、生物工程等主干内容。试题在对知识点的考查中，不仅要考生“知其然”，而且还要“知其所以然”，运用所学的基础知识对现象、图表进行分析、推理，很好地考查了学生的基础知识和基本技能，突出学科主干知识和核心知识。 2. 联系实际，突出考查获取信息的能力和解决实际问题的能力 选材贴近生活，考查解决实际问题的能力。如2012年的第3题