自己去吧吴华英教学设计.docVIP

《自己去吧》教学设计 下溪溪滩小学 吴华英 教学要求： 认识12个生字，会写“自、己、东、西”4人字，认识偏旁“ ”。 正确、流利地诵读课文。背诵课文。 理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会活到的本领。 教学难点： 从读中领悟小鸭子妈妈为什么要它的孩子自己去学会生活的本领。课前准备： 小鸭子、鹰的外图与游泳、飞翔有关系的资料 教学过程 课前交流 出示图片（小鸭）[师引导学生打招呼] 提问：你了解小鸭吗？小鸭子的本领是生什么？[生回答，师评价] 出示图片（小鹰）[师引导生打招呼，并提问小鹰有什么本领？] 引出课文。 今天我们要学习一个“有关……自己学习本领”的故事，[学生初读课文，教师边正音] 书写课题：《自己去吧》，[教师边书写边与学生聊书写笔顺] 读课题，指出要注意“吧（bɑ）”字要读轻声 翻书自读课文，要求读准字音[教师课堂巡视，及时帮学生正音] 合上书，识字并记忆。[教师出示生字卡片，让学生读，并说说用什么办法可以更好的记下生字。教给学生识记的策略与方法] 学会 自己 风景 那边 美好 深山 带路 您好 5、加深识记印象。采用开火车读，比赛读字 生齐读 跳跃式读等多种方法读生词卡。[师采用多种形式的读，激发学生识字的兴趣] 再读课文，重点导读。 教师提问：课文讲了两个小伙伴的什么事呢？[生回答后教师板书] 小鸭 …… 游泳， 小鹰 …… 飞翔 首先让我们去看看小鸭是怎么学习游泳的[图片展示] A、听故事，你们觉得小鸭说了些什么呢？鸭妈妈又对小鸭说什么了呢？[引导学生找到文中小鸭与妈妈的对话] B、教师指导学生读小鸭的话（贴图展示），让学生说说跟妈妈说话应该用什么样的语气呢？ [让学生读出小鸭与妈妈说话时的那种商量的语气] C、从他的对话中你听出了什么？（小鸭想让妈妈带他去学游泳，正和妈妈商量着呢！）。 D、鸭妈妈是怎样说的呢？（教师贴上卡纸并引导学生说出“想让小鸭自己去游泳试试” ），难道妈妈不怕它有危险吗？[教师要抓住“小溪的水不深”这句话来说。] E、让三个同学来读这段话，练习分角色读。[指导读懂课文，加强理解文本学习方法] F、看图“小鸭游泳”，引导学生说出小鸭当时的心情和想说的话，特别是鸭妈妈说，“遇到困难慢慢学，坚持不退缩”的话。 承接小鸭学游泳，学习小鹰学习飞翔。 A、全体学生读第二段 B、分角色（戴头饰）朗读，教师对学生的朗读进行评价[贴出小鹰和鹰妈妈的卡片] C、生表尝试表演[教师可以适时地指导学生做也动作] D、说说鹰妈妈为什么要让小鹰自己去飞翔，小鹰学会了本领了吗？ 4、板书： 14、《自己去吧》 （自己去吧） 小鸭 — — 游泳 （自己去吧） 小鹰 — — 飞翔 不是不爱自己的孩子 5、活动：请大家像小鹰那样展开翅膀，开始练习飞翔[图片展示] 遇上大树（图片）—— 绕过去 —— 遇到高山（图片）—— 越过去—— 终于飞到了山的那边——看到美丽的风景（图片）…… 教师小结课堂：小鸭和小鹰都是怎样学会生活的本领呢？你能照着下面这个图编一个小故事吗？（出示兔子妈妈和小兔子对话图）[发掘学生的想象能力] 课外延伸 同学们，最近你学会了什么本领呢，是怎样学会的呢？请和同桌说一说，然后写下来。[培养学生交流说话能力]