观塘官立小学-EDB.PPTVIP

觀 塘 官 立 小 學 幼小銜接策略分享 我們為甚麼設計「幼小銜接」課程？ 「幼小銜接」課程中發展小一學生甚麼能力？ 「幼小銜接」課程安排甚麼學習經歷？ 「幼小銜接」課程是怎樣進行的？ 除了學生得益，我們有甚麼得著？ 甲：本校推行【幼小銜接】課程的背景 學習經歷 共通能力 學習興趣 終身學習 甲：本校推行【幼小銜接】課程的背景 「教育改革」和「學會學習」：建議學校加強幼稚園與小學兩個學習階段的銜接，使五至六歲的孩子順利過度小學。 2000/01年度本校與「課程發展處 小學校本課程發展組」協作，設計了為期4個月的「幼小銜接課程」，並引用「行動研究」去檢視課程的成效。 乙：推行【幼小銜接】課程的目的 藉著「跨學科課程」發展小一學生三方面的能力 使學生們能夠 「樂學」 、「敢學」 和「善學」 丙：【幼小銜接】課程發展學生的能力 學習常規 性向發展 生活常規 丁：學校行政配套措施 小一班主任的委任 小一各班學生人數的分佈 每週「協作課」的安排 「雙班主任制」的實施 「及早識別計劃」的推行 環境與佈置 課程設計 與家長的聯繫 和溝通 與幼稚園的聯繫 環境佈置及展示學生學習成果 課室富色彩 設置儲物櫃 豐富語言環境 課 程 設 計 課程發展分三個層面 課 程 發 展 課 堂 校 內 校 外 課 程 設 計（課堂） 幼小銜接課程大綱以常識科為平台， 定每月主題，其他科予以配合 英文科推行PLP-R/W計劃【小學識字計劃】（英語拼音、語文遊戲、 講故事等） 課 程 設 計（課堂） 建立一套活動常規 (用相同口號/手勢) 多樣化教學策略 （小組學習、角色扮演、合作學習、協作教學） 促進學習的評估政策 多元化課業設計 中、英默書設「加分」內容 評核學生在知識、能力及態度範疇的表現 設紙筆和非紙筆評估（如課堂觀察、 說故事、資料搜集等） 進行紙筆評估時由老師讀卷 課 程 設 計（校內） 不同範疇的課外活動組別（循環組） 推行藝術教育課程（唱遊律動、書法 ） 關愛校園小天使（朋輩輔助） 小一生日會（共三次） 傾心會（課程結束後進行） 教育性參觀 課 程 設 計（校外） 學校運動會 親子旅行 與家長的聯繫和溝通 學生家庭狀況及生活習慣問卷調查（入學前） 小一通訊（每月一次） 學生學習歷程檔案（共3次，隨通訊派發） 幼小銜接課程家長問卷調查（課程結束前） 活動 日期 目的 小一迎生日 六月份 初步認識學校環境、運作及課程 小一適應日 八月下旬 進一步認識孩子學習模式 開學注意事項 家長會 十月份 讓家長了解學校於新學年各項安排的概況 與家長的聯繫和溝通 與家長的聯繫和溝通 家長教育活動（輔導家長照顧子女從幼稚園過渡到小學的需要） 1.一年級英文科家長座談會 2.伴讀講座 3.識字法寶 4.親子閱讀的好處和技巧 5.培養孩子品格力 家 長 義 工 故事姨姨 午膳姨姨 與幼稚園的聯繫 透過相互探訪、觀課及進行專業交流，加深雙方對幼童認知及身心發展的認識 參觀幼稚園 邀請幼稚園參與校慶活動（填色比賽、英文尋字遊戲） 邀請幼稚園老師、家長訪校 老師的感受與困難 課程緊迫 學生差異大 家長的疑惑 家長的回饋 學習歷程 家長問卷調查 * 檢討幼小銜接課程－家長問卷調查 1.課程適切性 合適 尚可 不合適 81％ 18％ 1％ 2.適應學校生活程度 很適應 （78%） 一般 （22%） 不大適應 （0%） 3.課程整體安排 非常滿意 （28%） 滿意 （68%） 一般 （4%） 不滿意 （0%） 學生的心聲 傾心會作品