教育学大纲第4章答案.docVIP

第四章 教育目的与素质教育 一、识记与理解：教育目的的含义 教育目的：就是根据社会发展和阶级利益的需要提出的培养人的质量规格的总设想或规定，是教育者对受教育者进行有意识、有计划的影响活动所要达到的预想结果。 广义的教育目的是指存在于人的头脑之中的对受教育者的期望和要求。狭义的教育目的是指由国家提出的教育总目标和各级各类学校的教育目标，以及课程与教学等方面对所培养的人的要求。 从形态上看，教育目的还可作理论形态和实际形态的区分。理论形态的教育目的是人们根据现存的社会条件和教育目的的基本理论所提出的具有某种倾向性的教育目的。亦称“应然教育目的”。 实践形态的教育目的是指教育工作者或与教育有直接联系的人，在自己的教育行为中所实际追求的教育目的。 二、识记与理解：我国教育目的及精神实质 1、我国的教育目的（略）课本87~89 太多了…… 2、我国教育目的的精神实质 培养“劳动者”，或“社会主义建设人才”。 ①坚持培养劳动者的观念。②要坚持全面的人才观念。③坚持脑力劳动者和体力劳动者相结合的观念。 （二）要求全面发展。 　　定义：受教育者的全面发展，包括生理和心理两个方面的发展。 　　生理方面的发展主要指受教育者身体的发育，机能的成熟和体质的增强。 　　心理方面的发展主要指受教育者的智、德、美几方面的发展。 （三）坚持教育的社会性质和方向： 我国教育的目的的基本精神在于，培养体、智、德、美全面发展的、具有独立个性的、社会主义现代化的建设者。 （四）坚持教育和生产劳动相结合的基本途径：这是培养全面发展的人的基本途径。是马克思主义教育思想的重要组成成分。 三、识记与理解：我国全面发展教育的基本构成 我国全面发展教育的基本构成 1 德育：德育即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治准则转化为个体思想品质的教育。 2 智育: 智育是授予学生系统的科学文化知识、技能发展学生智力的教育。 3体育：体育是授予学生健身知识、技能，发展学生机体素质和运动能力，增强他们的体质的教育。 4美育：又称审美教育或美感教育，是培养学生正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。 5劳动技术教育：劳动技术教育是向学生传授现代生产劳动的基础知识和基本生产技能，培养学生正确的劳动观点，养成良好的劳动习惯的教育。劳动技术教育包括劳动教育和技术教育两个方面。 四、理解：素质教育的含义及素质教育的意义 素质教育定义 实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想，有道德，有文化，有纪律’的，德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。 素质教育的意义 1，‘应试教育’倾向是影响我国教育目的的视线和直接障碍 2，素质教育思想的出现是我国教育发展的必然结果 3，实施素质教育是社会全面进步对基础教育提出的必然要求 五、理解：实施素质教育要处理好的几个关系 1、素质与教育的关系 2、素质教育与“应试教育”的关系 3、素质教育与基础教育的关系 4、教师素质与学生素质的关系 5、素质教育与学业考试的关系 6、素质教育与减轻学习负担的关系 7、素质教育与“双基”教学的关系 六、领会与简单应用：了解我国素质教育的现状，并举例说明素质教育实施过程中所存在的问题，进而提出建议。 目前实施的素质教育不能充分体现以人为本 1.学生学习的主体性没有得到充分体现 2.学生潜能发掘中的个性化发展不够 3.道德教育中的人文关怀欠缺、 素质教育中存在的问题： 认识区上的错误： 把素质教育等同于专业技术素质教育，把素质教育等同于文化素质教育，把素质教育与思想教育相分离。 在教育观念上，陈旧观念阻碍着素质教育的顺利实施。 在师资素质上，教师缺乏进行素质教育的基本素养。、 在社会环境上，社会、学校、家长对素质教育的阳奉阴违。 在教育评价上，考试的选拔性和评价的机械性。 实践中的错误 实践中止步不前，在应试教育面前缺乏必要的信心和勇气。 建议： 转变教育观念，树立与素质教育相适应的教育观念，包括质量观，人才观，教学观，学生观 加强师资培训，提高教师素质，优化教师队伍结构。 争取家庭与社会支持，扩宽素质教育实施途径。 改革课程，建设适应素质教育需要的课程体系。 改革评价机制，发展学生全面和谐发展的评价体系。