§6-4变阻器(一案).docVIP

《§6-4 变阻器》 课堂学习方案设计 垫江五中 2012.2.20 学习年级 初中二年级 学科 物理 课题 变阻器 课型 问题解决评价课 学时 2课时 学习时间 2012.2.20 指导教师 唐中华 设 计 理 念 教材分析：本教材内容设为分组实验，是物理基础内容之一，变阻器的使用，是学生必须掌握的内容，直接影响到电功、电功率、欧姆定律的探究，对学生来说，不容易理解掌握。 实验法：应用演示实验来证实，滑动变阻器原理为通过改变电阻丝长度来改变电阻的大小，应用分组实验来研究滑动变阻器使用方法。 讨论法：讨论并总结滑动变阻器的使用方法。 学 习 目 标 认知技能： 了解变阻器结构，在电路中的符号，理解变阻器工作原理，通过探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度，知道正确使用变阻器的方法。 过程与方法： 在探究变阻器使用方法的过程中，体验科学探究的方法，培养学生寻找解决问题方法的意识。 情感态度价值观： 激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理，产生动手操作使用变阻器的欲望，培养学生爱科学用科学的思想。 重 难 点 重点：变阻器的使用方法。 难点：变阻器的使用方法。 学 习 准 备 接线板、演示用电流表、干电池组、开关、导线若干、小灯泡、长短粗细相同的铁丝及铜丝各一段、滑动变阻器、电阻箱、调光台灯。 学 习 过 程 设 计 学习步骤 用时 创设情景 导 学 行 为 期望的学习行为 创设情境，问题呈现 3 创设情境呈现问 题 前面实验中，铁丝和铜丝电阻不同，接入电路中，使电路中电流的大小不同。由此，同学们考虑电阻的作用是什么呢？电阻可以改变电路中的电流。不同材料的铜丝、铁丝接入电路可以改变电路中的电流，那么同一种材料的一根导线能否改变电路中的电流呢？ 让学生结合上节课所学的知识思考得出： 可以通过改变电阻的粗细和长度来改变电阻的阻值，从而改变电路中的电流。由于粗细的改变不方便，而长度易于改变，引出变阻器。 自主学习，合作讨论 8 创设探讨学习情 境 1．三定：时间（8分钟），内容（问题解决评价单1、2、3题），任务（讨论和展写）。 2.闭口巡视，指导学生进行讨论和展写。 1．学生自主完成《问题解决评价单后的1、2、3题》。 2.小组共同讨论1、2、3题中的疑难问题。 3.小组自觉在黑板上展写本小组的结论。 展示交流，合作探究 10 创设展示探究情境 1．提示展示步骤，让学生掌握展示技巧。 2．创设探究场景，激发学生探究的欲望。 3．激发、鼓励学生通过探究得出结论。 1．学生积极参与，积极动手、动脑。 2．对于展示过程中发现的问题要积极、主动的改正。 3．大胆探究，得出结论，获取知识。 问题训练，合作指导 16 创设合作训练情境 1．让学生积极参与完成预习评价1-12题。 2．也可以即时编题，进行拓展。 3.教师进行真实性、鼓励性、赏识性、指导性评价。 1．学会展示流程。 2．在展示中理解影响电阻的因素。 3．理解电阻率的概念。 4．理解电阻是导体本身的一种性质。 归纳概括，提升意义 3 创设概括总结情境 1．归纳本节的知识收获，提升意义，落实课后任务。 2、鼓励同学们的生活意义和情感意义。 学生课后完成教材P21的《动手动脑学物理》1-2。 课后反思 第六章 电压 电阻 人生最大的快乐是潜能开发，最大的痛苦是停止成长 八年级（下）物理第9-11课时 一个人之所以成功是因为将天才发挥到淋漓尽致，一个没有明确目标的人天才是无法被发挥的2