《湘西地区高中政治教学与民族文化传承链接的研究》.docVIP

《湘西地区高中政治教学与民族文化传承链接的研究》 课题中期检查表 课题名称 湘西地区高中政治教学与民族文化传承链接的研究 课题编号 主持人姓名 李文林 信箱 txslwl@126.com 联系电话 主要研究人员 李代长 彭德润 张林能 罗文国 彭菊花 向丽华 黄玉 姚茂芬 袁理 研究目标、 研究内容 研究目标：1、探索少数民族地区民族传统文化传承的有效途径。 2、探索少数民族地区高中政治特色教学的有效途径。 研究内容：1、学生对本地民族传统文化的认知情况研究。 2、对本地民族传统文化传承和发展现状的研究。 3、湘西土家族、苗族文化与高中政治必修模块连接的研究 开展的主要研究活动 一是制定了课题研究是实施方案和活动计划。为了确保课题研究工作的顺利进行，扎扎实实做好各项研究工作，课题组对课题的实施方案进行了多次修改，提出了指导思想、研究目标、研究内容和具体要求措施等。 二是进一步明确了本课题研究的核心就是结合， 三是为促使课题圆满完成，课题组成员努力提高综合素质，四是 每个民族都有自己独特的历史，有自身的特点和发展规律，都有其独特性和潜在价值，只有认识它的种种优势，种种特别，才会使青少年对之产生感情，产生认同。才能够让青少年学生对本土文化产生强烈的认同感。这种强烈的认同感又会是青少年更加主动地认识本土文化。 观点二、要坚持三贴近原则，提高课堂实效。 高中政治教学要坚持“三贴近”原则，即贴近学生、贴近生活、贴近时代。 在我们教学工作中，要贴近我们的教育对象，我们上课要我们的学生愿意听、听了愿意思考。本地区、本民族的传统文化贴近学生、贴近生活，能够提高课堂实效。 观点三，整合民族文化资源是构建“多元一体”基础教育课程体系的重要任务之一。 我国是一个多民族多文化的国家 , 域内各少数民族仍保留着自己的传统习俗和文化传统 , 文化的多元与民族的多样共存。课程的发展不应是排斥社会文化的多样性的 , 而应体现文化多元并存和相互交融的趋向。为此应在多元文化教育理念、去中心的课程知识观及回归生活的课程观指导下 , 确立多元文化课程目标 , 并以民族文化为基点选择课程内容 , 以主题为单元统整课程内容 , 进行课程设计 , 从而实现“和而不同”的课程理想 , 构建和谐社会。这是构建“多元一体”基础教育课程体系的重要任务之一。 观点四，文化主题教育是学校进行民族文化教育的有效方式。 民族文化丰富多彩，并蕴含着丰富的教育性因素，将这些隐含的教育要素整合进学校课程中，有赖于主题内容的确立，即按照课程目标选择和组织有价值的民族文化内容，形成课程的基本单元。一般而言，“当一事件愈具有意义，愈深入或愈精致地处理，愈能置于情境脉络，愈植基于文化、背景、后设认知以及个的知识中，便愈容易理解、学习和记忆。” 并且，在现实情境中，我们所了解和应用的知识并不是在学校中界定的不同区隔的知识，而是统整在真实问题和议题的情境中的知识。正因为如此，学校进行民族文化教育最适宜采用主题教育方式。 主 阶 段 性 成 要 果 1、进行湘西土家族、苗族文化认知程度的问卷调查，形成问卷调查报告。 2、教师对湘西土家族、苗族传统文化有了比较系统的认识。 3、学生成立了研究性学习小组，对民族传统文化进行调查和体验。 经 费 筹 措 使 用 情 况 本课题为自筹经费课题 存 问 题 及 下 段 打 在 算 存在的问题： 天才一秒钟记住【豆丁教育百科】/yanchang1985 天才一秒钟记住【豆丁教育百科】/yanchang1985