“优化教学模式、构建高效课堂”的几点思考杨博.docVIP

“优化教学模式、构建高效课堂”的几点思考 桃川镇中心小学 杨博 高效课堂是针对课堂教学低效、无效而言的。课堂教学高效是指在常态课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。也就是学生在知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”得到协调发展。我们研究高效课堂就是探讨如何提高课堂教学效率，减轻学生课业负担。目的就是真正落实学生课堂学习中的主体地位，真正实施新课程倡导的学生自主、合作、探究的学习方式。最终实现让每一位学生都得到自主、健康、可持续发展的目标。这是目前全国中小学的一个热门话题，也是我市今年教育系统作为重点工程来抓的一件事情，更是我校和鸦鹊水小学（全市小学的四个观察点中的两所学校）必须在全市起到引领带头作用的一项光荣而艰巨的任务。我们必须共同努力做好这项工作。 那么如何建设高效课堂呢？我认为高效课堂的建设是需要多方面的努力才能实现的。一是教师必须要更新观念，提高自身专业水平；二是教师必须要精心备好每一节课，编写好导学案；三是必须建设好学习小组，发挥合作互助的作用；四是必须要教师改变教学方式，认真组织好每一堂导学课。 一、更新教育观念，提高专业水平是前提 高效课堂建设首先要通过培训“洗脑”来更新教育观念，提高教师专业水平。一是建立促进教师主动发展的培训机制，采取请进来与派出去学习、集中培训与自主学习、理论学习与课例研讨相结合、现场研讨与网上研讨相结合等方式开展各种培训。通过培训，让老师们从内心深处认识到高效课堂建设确实是为了提高课堂教学效率，为了减轻学生课业负担。牢固树立以学生发展为本的充人理念，真正落实学生课堂学习中的主体地位，真正运用新课程倡导的学生自主、合作、探究的学习方式进行导学。同时，能正确把握课程标准的要求，掌握教育教学的方法，吃透教材的内容，在编写导学案和指导学生学习时得心应手。 二、精心备课设计，编写好导学案是基础 备好课是实现高效课堂的保证。实施高效课堂必须编写好导学案。为了提高备课的实效性，可以实行二人或多人各备几个单元（章节），设计导学案，然后相互研讨后共用导学案，教师只在别人的导学案上根据自己的情况进行修改。每位教师备课必须做到：教材上留痕迹，研读教材，对知识点、重难点有勾画、批注；教参上留痕迹，对教参上提供的知识点、重难点及教与学的方法有圈点勾画；导学案上留痕迹，对别人人提供的导学案的学习目标、重点难点、学习步骤、方法指导、检测设计、练习拓展等内容根据自己的教学进行修改；作业上留痕迹，凡是设计布置给学生的作业教师必须先做。 导学案的“导”即指导、引导，就某一教学内容告诉学生学习目标、教给学习方法、指明学习路径及提出学习要求；“学”即学生自主、合作学习，根据教师导的方法、路径、目标展开独学、对学、群学；“案”即方案，是教师策划编写的供学生课堂学习的方案，是学生自主学习的“路标”和“拐杖”。导学案的作用：一是学生自主学习的路线图，为学生自主、快乐、高效学习指明道路；二是课堂知识结构体系的呈现表；三是学生课堂展示的备份材料；四是学生课堂学习的随堂记载本；五是学生自我反思小结的文本材料；六是课后复习巩固使用的学习材料。 导学案的编写要求： （1）知识问题化。根据学生的认知特点、教学内容的结构特点，围绕学习目标精心设计思考和讨论的问题。学生解决问题的过程就是完成学习的过程。 （2）问题层次化。所设计的问题要分为A 、B、C、D等不同层次，真正适合不同层次的学生学习需要。 （3）进入有路径。导学案中有学习步骤、有方法指导、有具体要求、有检测反馈的问题、试题和练习设计。 （4）目标的制定要明确。具有可检测性，使本节内容和当堂检测题能够与之相对应。要求：数目以3-4个为宜，不能太多；内容一般包含知识与技巧、过程与方法、情感态度价值观三个维度；在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注，以便引起学生高度重视；目标内容应明确具体，而且可把持、能达成。学习目标既不能过低，又不能过高。 （5）问题设计要科学。问题要能启发学生思维；问题不易太多，太碎；（3）问题应引导学生探究和研讨；问题或知识点的呈现要尽量少用一个一个填空的方法，避免学生照课本填空，对号入座，抑制学生的积极思维。（5）问题的叙述语应引发学生参与学习思考的积极性。 （6）检测题要精选。达标检测可以是口头检查，也可以是学生之间一对一检查，可以用小纸条，还可以设计题目进行书面检测，总之要根据当堂内容灵活检测，注重实效。检测题目要求：题型要多样，量要适中，不能太多，以5分钟左右的题量为宜；紧扣本堂课的重点、难点、易错、易混、易漏点，选择具有针对性和范例性问题；每一个学点后面尽量