汉字输入方法多.docVIP

《汉字输入方法多》说课稿 各位评委、老师： 大家好！我今天说课的题目是《汉字输入方法多》。我将分四个阶段来完成说课：一、说教材与学生；二、说教学目标的制定；三、说教法和学法设定；四、说教学过程。 一、说教材与学生 《汉字输入方法多》是山西经济出版社出版的《综合实践活动·信息技术小学版》第二册中第二单元“作家工作室”中的第一个活动。是学生在三年级指法训练和英文输入基础上的延展与深入，是《小学信息技术课程标准》中“学会一种汉字输入方法”这一明确要求的落实。更是今后学生进行信息技术学习的基础技能，关乎学生今后对信息技术的实践与体验。可以说，这节内容在小学信息技术课程中起着承上启下的重要作用，是学生信息技术技能链中的关键环节。 这个活动是本单元的起始课，学生要接触到的新东西比较多，如：要了解一种新的软件——word，学会用智能ABC输入法输入汉字等，而学生由于电脑的普及程度不一，相互之间存在个别差异，部分学生具有信息技术方面的一些生活经验和课外知识。这要求我们老师面向全体，因材施教，关注学困生。因此，根据教材内容以及四年级学生的认识水平和实践能力，本活动拟以两课时完成较合适。 二、说教学目标的制定 在课程改革的背景下，以新课程理念为指导，基于对教材的理解和学生的学情分析，立足于知识技能、过程方法、情感态度与价值观三维一体目标的视角，确立以下教学目标： 知识与技能： 1. 认识Word窗口的组成，掌握Word的启动与退出、文件的保存的方法。 2. 学会选择输入法，并能利用智能ABC输入法输入单字、词组以常用标点符号。 过程与方法： 采用小组合作学习形式，在实践活动中自主探索，掌握Word的基本操作。快速掌握汉字输入的基础知识。 情感、态度与价值观：乐于尝试新软件，敢于试一试，勇于探索汉字输入中的技巧，在尝试与探索中获得成就感与快乐感。 其中，“知识与技能”目标中的两条是本活动的重点目标，在智能ABC输入法教学中“V”的使用，隔音符号的使用与标点符号的输入是教学的难点，为了便于学生的掌握和教学任务的圆满完成，将把这两个重点和难点分解到两个课时中完成。 三、说教法和学法设定 从素质角度来看，学生应是学习的主人、学习的主体。学生的地位在教学定位不再是“学会什么”，而是“会学、会用”，这就要求充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，结合信息技术课的特点，我将本节课的教学方法概括为“落实双基，淡化概念，注重实践，倡导合作”。即落实学生基础知识和基本技能的掌握，使学生在探索中知道我该怎样做，会得到什么结果，从而淡化理论和概念的纠结，在实践中发现问题，解决问题，在合作中展示自己，提高自己。采用培养学生创新能力的“引导——实践——探索——掌握”的教学模式，来完成教学任务。学生在教师的引导下充分实践，在探索中发现问题、解决问题。让先知者在展示自己实践成果的过程中获得成就感，让后知者在这种的氛围中收获自信心。 四、说教学过程 第一课时 教学目标： 【知识与技能】 1. 认识Word窗口的组成，掌握Word的启动与退出、文件的保存的方法。 2.学会用智能ABC的全拼输入单字。知道常用标点的输入方法。 【过程与方法】 采用小组合作学习形式，在实践活动中自主探索，掌握Word的基本操作。快速掌握汉字输入的基础知识。 【情感态度与价值观】 乐于尝试新软件，敢于试一试。感受利用电脑进行生活中的文字处理的便捷性。 教学重点：教学目标中知识与技能部分。 教学难点：全拼输入中韵母“ü”的输入。 教学准备：课堂练习材料、电子多媒体教室 教学过程： 1.导入 在同学们的学习生活中每天都要写字，写字离不开纸和笔。在电脑中写字也一样离不开纸和笔，现在，我们一起来认识一下电脑中的“纸”和“笔”，有兴趣吗？ 2.看一看 （1）（利用电子教室广播教师机演示）教师演示讲解word的启动与退出、文件保存的方法，介绍word界面。------纸 （2）教师演示输入法的选择，介绍智能ABC工具条上各按钮的功能。----笔 3.比一比 （1）以小组为单位，比一比哪个小组最先打开word，并选择好智能ABC输入法。 （2）获胜小组说一说自己小组的获胜心得。（强调合作的重要） 4.试一试 （1）刚才老师在介绍智能ABC输入法时说过它是以拼音为基础的输入法，使用简单，只要会拼音，也就会打字。现在同学们就用它在“纸”上试着“写”下自己的名字，好不好？（教师巡回指导答疑） （2）选一位同学在自己机上演示讲解自己的打字过程，利用电子教室向全体学生广播。 （3）师生共同总结智能ABC输入法的全拼打字方法。 5.练一练 （1）出示一组单字，让学生在机上练习。（教师巡回指导答疑） （2）提出发现的问题或遇到的困难（如键盘上没有“ü”等），师生共同解决。（在学生解决不了的情况下才由教师讲解） （3）完成练习 6